写：1.能正确使用标点符号。2.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。写3.能写出简短的文段，如简单的指令、 规则。4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
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三、研建议 1.单元课时分配
1.单元课时分配
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课时2：听说训练： 补充其他活动信息
课时3：阅读训练
课时4：写作训练
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2.整体教学思路
教学模式：PWP教学模式,任务型教学
教
Pre
— 学
While— 设
计
Post—
创设情境，明确目标 扫清生词，奠定基础 合作释疑，互动研讨 启发引导，规律总结 训练达标，整体提升
2.模块教学目标
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能够使用形容词、 副词的最高级形式谈论并比
较旅行方式和交通工具
写：能够用形容词、副
语言描述交自己或他人的经历。4.能在教师的指导下参与角色表演等活动。5.能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
读：1.能连贯、流畅地朗读课文。息2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。3.能从简单的文章中找出有关信息， 理解大意。英些4.能根据上下文猜测生词的意思。5.能理解并解释图表提供的信息。本6.能读懂简单的个人信件、说明文 等应用文体材料7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。8.课外阅读量应累计达到10万词以上
词汇：掌握1300左右词汇量、150-200左右习惯用语和固定搭 配 话题：个人，家庭朋友及周围的人，学校、兴趣、情感与情绪、 日常活动、计划安排、节假日、购物、饮食、卫生与健康、天
气、文体活动、旅游交通、通讯、语言学习、环境与自然、情科感态度
能适当的使用适当的学习方 法，善于总结归纳，举一反 三，注重合作与交流，克服
能够读懂有关旅游 和交通工具的文章，并
词的最高级形式对几种交通方式 进行对比运用
抓住文章细节
能够听懂含有形 容词、副词最高级形式的
对话及对旅行方式和 交通工具的描述
语音：掌握重读的 规律及其所传达的信息
语言技能
学习策略 情感态度
能够注意发现语言现 象背后的规律，并能运用规律举一反三
；学习单词时，可以按类别整理单词 或词组，提高单词学习效率合作学习
比较级
M4形容 词和副 词的最 高级
M6不定式作宾补和 目的状语
Modul5、6动 词不定式
M5不定式作 宾语
Module2-4 比较级最高级
词法
Modul9冠 词和大数字
M10情态动 词表可行性
Modul10-12 情态动词
时态
模块间及学段
Module7/8过去
语法联系
进行时
纵
向
Module7过去进
【编写目的】创设情境，用表 格对不同方式交通工具在用时、 花费、舒适度和有趣程度四个 维度进行比较，让学生练习最
高级的写作表达。
1.【单编元写目编的排】通体过例例句及对 目的
单元重点表达进行梳理。
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【编写目的】让学生巩固练习本模 块的语言知识，探索总结运用新语
言。
【编写目的】发挥学生主观 能动性，让学生整合已学知 识，并使用比较级和最高级 谈论旅行方式和交通工具。
课时5：综合训练
Section B
Self-check
Section A
课时1：听说训练： 学科单词、目标句型
Unit 4 Plans, ships and trains.
课时6：课堂延伸
【单元设计意图】本单元用六课时完成:前两个课时主要培养学生听说以及渗透语法， 第三课时继续拓展训练，提升学生运用语法能力，第四、五课时旨在培养学生完善自 身语法体系以及综合运用能力。
1.Scope and sequence
nguage note
3.Guide to language use
4.Words and expressions
【编写意图】 词汇表总共有三个。 第一个是按照单元和页数的顺序进 行的。期中包括了单词拼写，音标， 在本单元中的意思。如果单词是动 词，且过去式不规则，还在后面用 括号标注不规则动词变化。这种编 排有助于学生预习、复习。第二个 词汇表为文章中出现的人名和地名。 这些属于专有名词，直到中文意思， 会读就可以。因为与单词表掌握程 度的要求不同而单独制表，也便于 学生查找。最后是学全书按照字母 顺序的单词表。该表有助于学生快 速检索，并且在复习时查漏补缺。
语音/词汇/ /功能/ 话题 语法
语言知识
认知/调控/ 交际/资源
学习策略
综合语言
运用能力
课程 总目 标
语言技能 听研读写
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二、研教材 2. 单元教学目标
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2.每个单元教学目标
对英语学习表现出积极和 初步的自信心，与他人合
作，互帮互助，了解祖国
文化，接触异国文化；
语音：熟练掌握48个国际音标
Module8 When和while引导
整
行时
的过去进行时
合
功能句型
Module1 提建议句型
M11情态动 词表许可
M10情态动词 表推测，祈使
句表建议
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二、研教材 1.课程目标要求
1.课程目标要求
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识与能力
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野
情感态度
1.教材编排体例及目的
1.Scope and sequence
nguage note 3.Guide to language use
【编写意图】 梳理了每章的语 法内容，对本单元的语法重点进 行了点拨。第四模块详细介绍了 最高级的用法，以表格的形式直 观系统的进行呈现。
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1.教材编排体例及目的
Unit 2 读写
Unit 3 综合提升
从听说到读写，综合 培养英语学习的各项 技能。注重从输入到 输出的活动和任务安 排，环环相扣，强化
了重点难点
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一、研教材 2.本册内容结构及分析
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2.本册内容结构及分析
一、语法整合
M2单音节和部分双 音节形容词比较级
和基础变化
M3多音节和部分双 音节形容词和副词的
策略注意学习策略的共享
语言知识
文化意识
语法：形容词、副词 的最高级（规则与不
规则变化）
词：15，短语1，
补充重点词组句型18
Module 4
单
元
教
功能：描述并
学 目
比较各种交通
标
方式
了解英语国家有关旅游和交通 等方面的信息，并将之与自己的日常生
活联系起来，拓展视野，激发学习英 语的兴趣了解各地风景名胜，热爱祖国
的大好河山。
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4. 分篇说明教学目标及达成策略
Unit 1 教学目标： 1. 能够听懂文本考察的细节（ Betty上学发生了什么事以及
她的同学分别乘坐哪种交通工具上学），大声并较为准 确地朗读所学文本。 2. 初步感知最高级的含义及变化规则。 3. 结合课文信息，两人一组创设情境对话。
教学重点：能够听懂文本考察的细节（ Betty上学发生了什 么事以及她的同学分别乘坐哪种交通工具上学）并大声并 较为准确地朗读所学文本。并初步感知最高级的含义及变 化规则。
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各单元教学目标 课程目标要求
单元课时分配
整体教学设计 思路
M4教学目标及 达成策略
研教材
研目标
研实施
本册内容结构 及逻辑关系
单元编排体例 及目的
三
本册教学评价
研
流
程
课程资源开发
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一、研教材 1.单元编排体系及目的
1.教材编排体例及目的
1.Scope and sequence
教学难点：结合课文信息，两人一组创设情境对话。
4. 分篇说明教学目标及达成策略
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4. 分篇说明教学目标及达成策略 2.2 目标达成策略之听说目标
1.学生讨论上学方式，熟悉交通工具 2.学生和上课本，感知对话，辨别细节 3.精听课文，完成思维导图，梳理文章关键信息 4.跟读录音，分角色朗读模仿 5.根据梳理的信息尝试复述课文关键句型和表达
Pronunciation
& speakin【g 编写意图】
引入部W分rit，in通g 过学
Around the world & task
生小学学过的交通工具的单词与图
片匹配，快速激活已有知识，引入
话题。再通过短小的听力热身，通
过生活常识进行预测，完成第一个
听力任务，为下一个听力主任务做
准备。
【编写意图】 强调重读规律，及
1.教材编排体例及目的
1.Scope and sequence
nguage note
3.Guide to language use
4.Words and expressions
5.Pronunciation guide 6.Irregular verbs
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【编写意图】 梳理了学生到八单元 上册为止学习过的不规则动词的过 去式形式，便于学生知识梳理和查 找。
1.教材编排体例及目的
1.Scope and sequence nguage notes 3.Guide to language use
4.Words and expressions 5.Pronunciation guide 6.Irregular verbs
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六项内容从宏观到微 观，首先给出本书每 单元的重点，然后从 词汇，语法，语言点 等方面明确要求，内 容梯度合理，输入输 出结合，对生词有一 定复现，从预习、练 习、查阅、应用多个 维度对知识进行整合。