第九课赶走坏习惯主题说明:二年级的学生，经过一年系统的学校教育，个人能力得到了一定的提高，思维方式开始发生变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，但是他们的辨别能力较弱，主动性仍然欠缺，因此，需要老师和家长及时引导他们进行辨别。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识坏习惯对个人成长的干扰，使学生能够在日常生活中坚持好习惯，改掉坏习惯，培养健康文明的行为习惯。

【教学目标】1．认知目标：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。

2．情感目标：培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。

3．行为目标：让学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯。

【教学重点、难点】重点：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。

难点：学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯，培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。

【课前准备】1．故事《被抛在海里的点金石》。

2．教师自制“垃圾桶”。

【练习题】我在日常生活中的好习惯有；坏习惯有。

第十课发现差异【主题说明】学会观察是提高学生学习专注度的方法之一。

通过对比发现事物间的差异，引导学生去关注、去思考、去探究，从而为自主学习打下基础。

【教学目标】1、认知目标：通过观察与对比，学会发现事物间的差异。

2、情感目标：通过观察发现差异，从而激发学生探究的欲望。

3、行为目标：掌握观察的方法，学会运用各种方式去探究事物间的规律。

【教学重点、难点】重点：掌握观察的方法。

难点：学会观察，主动探究事物间有趣的知识。

【课前准备】魔术袋中装上各种不同形状的积木。

引导学生学会观察，发现差异，有助于激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜能，为培养学生自主学习打下基础。

因此，在引导学生学会发现差异时，一定要讲清楚观察的诀窍。

【练习题】我选择的落叶是：，我发现它们之间的不同之处是：，使它们不同的原因是：。

第十一课面对陌生人【主题说明】小学生是社会中娇嫩的花朵。

由于小学生涉世不深，天真无邪，在生活交往中往往缺乏自我保护的意识，被陌生人所左右，甚至受到伤害。

通过本次教学，联系生活实际，特别是通过游戏的方式，让每一个学生在认知中领会、体验、质疑，教育学生怎样分辨好人和坏人，看清善恶，并初步树立起自我防备的意识和手段。

不能否认的是，在这阳光灿烂的社会中仍有阴暗的一面，而二年级的小学生很难辨别是非。

作为老师，必须引导和帮助学生学会面对陌生人，防范不法侵害，减少危险，帮助他们健康成长。

【教学目标】1、认知目标：知道不轻易相信陌生人的话，不接受陌生人的东西，有初步自我保护的意识和能力。

2、情感目标：帮助学生学会思考判断，懂得进行自我保护的基本方法。

3、行为目标：懂得防范坏人，提高自我保护能力。

【教学重点、难点】重点：帮助小学生学会思考判断，提高分辨能力。

提高小学生的自我保护能力。

难点：知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。

懂得如何防范坏人，进行自我保护的基本方法。

【课前准备】1、教师用书2、教学PPT【练习题】向父母分享课堂内容，并听听他们的其他建议，作好记录。

【教学参考素材】从前有个可爱的小姑娘，她总是带着奶奶送的红帽子，所以大家都叫她“小红帽”。

一天，妈妈对小红帽说：“来，小红帽，这里有一块蛋糕和一瓶酒，奶奶生病了，快给奶奶送去。

路上要小心哟！”小红帽对妈妈说：“好，我会小心的。

我去看奶奶啦！”说完小红帽就高兴地走了。

她刚走进森林就碰到了一条狼。

狼说：“你好，小红帽！要到哪里去呀？”小红帽说：“我要到奶奶家去。

奶奶病了，我给她带了好吃的蛋糕和酒。

”“你奶奶住在哪里呀，小红帽？”小红帽说：“奶奶的房子就在三棵大树下。

”狼想：“我要把她们两个都吃掉。

”于是它对小红帽说：“小红帽，你看周围这些花多么美丽啊！采点给你奶奶吧，她一定会很开心的。

”小红帽想：“是啊，这些花这么漂亮，奶奶一定会很高兴地。

”于是她开始采花了。

这时候，狼跑到奶奶家，把奶奶吞进了肚子。

然后穿上奶奶的衣服，戴上奶奶的帽子，躺在床上。

过了一会儿，小红帽到了奶奶家，走到奶奶的床边，狼从被子里一下子扑起来，一口就把小红帽吞进了肚子，狼吃饱了，就躺到床上睡着了。

一位猎人走过，看奶奶的门是打开的，于是，他走进去看看，看见狼躺在床上，肚子还在动，于是，猎人拿起一把剪刀，把狼的肚子剪开了。

小红帽和奶奶都被救了出来，这时候猎人搬来几块大石头，塞进狼的肚子。

狼醒来之后想逃走，可是那些石头太重了，它刚站起来就跌到在地，摔死了。

他们高兴极了，奶奶吃了小红帽带来的蛋糕和酒，感觉好多了。

第十二课说到做到【主题说明】二年级的学生对于撒谎还没有明确的辨别能力，有时并不认为自己的行为是欺骗，是不对的，许多家长也会以孩子还小不懂事为由，帮助掩盖，并没有加以纠正，逐渐便形成了习惯性撒谎的不良行为。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵，帮助学生认识生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。

【教学目标】1．认知目标：教育学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。

2．情感目标：让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵。

3．行为目标：体验说到做到的感受，懂得诺言的价值。

【教学重点、难点】重点：教育学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。

难点：让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵。

【课前准备】3、教学PPT。

【练习题】我已经信守的诺言有_______，我违背的诺言有__________。

【教学参考素材】范式守信范式字巨卿，山阳金张（今山东金山县）人。

年轻时在太学求学，与汝南元伯是好朋友。

两人一起学习，后来都请假离开太学返乡，范式对张劭说，"二年后回到太学读书，（我）将到你家拜见你的父母，见一见你的幼子."于是一起约好了日期。

当约好的日期快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲，请他母亲准备酒菜招待范式。

母亲问："两年前分手时，千里之外约定的话，你就那么确定他会来拜访吗？"张劭回答："范式是一个讲信用的人，他一定不会违约的。

"母亲说，"如果真的是这样，那我就为你酿酒。

"到了约好的那日，范式果然来到。

大家登上大厅一起饮酒，最后开心的分别了。

【心理学背景知识】“诚信”即诚实守信，其本质是“知行统一”，就是言行一致、表里如一、真诚友善、讲究信用。

心理学上认为诚信是个体自觉地表现出与认识一致的行为表现。

在个体成长初期，基于所受教育及经历中早期经验的积累,形成对诚信要求的认识, 即初始诚信认识, 个体在初始诚信认识指导下,产生诚信行为, 并对诚信行为的结果有特定预期,行为发生后所产生的结果作为反馈反作用于诚信认识。

即以早期教育和生活经历为基础而形成，由生活实践中的行为反馈加以调整。

故受认知和实践双重影响。

陶渊明先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”由此可见，诚信教育是教育的核心，那么，如何提高学生的诚信水平呢？1、在儿童时期的早期经验中的强化应更多指向诚信行为,而不是获利情况,教育中也应强调这种引导, 这会影响到将来个体的归因倾向；2、注重生活中重要人物的行为示范；可以合理的利用范式进行诚信教育，利用范式的形象，唤起学生对范式的钦佩和追求，进行观察学习。

3、学校教育中多联系实际，不可以流于表面的空洞说教；4、除了认知教育外，还要加强行动教育，让学生在实践中体会；用意境性复制的方法将学生带到范例生活的情景中，从做中学会诚信。

第十三课分享带来快乐【教学目标】认知目标：让学生认识到人与人之间可以分享物品，也可以分享想法。

情感目标：学生在体验中感受到分享的快乐。

行为目标：引导学生在学习和生活中学会分享。

【教学重点、难点】重点：学生在活动中感受到分享的快乐。

难点：学生能够分享自己的物品和想法。

【课前准备】1.《小熊布迪》的故事音频或视频。

2.做“击鼓传花”游戏的道具。

3.教师提前布置学生从家里带一样自己心爱的物品。

4.将学生分成若干小组。

教学流程：怎样让孩子学会分享分享的内涵很丰富，有爱心的培养、同情心的建立，也是与同伴交往的规则，同时，分享也包含着快乐体验。

现在的家庭中，“6+1”、“4+1”的家庭模式大量存在，许多家长也越来越多地意识到：让孩子学会分享也是一件很重要的事情。

（1）家长言传身教。

美国儿童关爱与教育组织专家劳拉·奥尔森表示，身教重于言教，家长在此品质培养的过程中的作用最大。

因此，家长可以将学会分享的教育渗透在日常生活中，比如，吃水果或点心时，问问孩子“你要来一点吗？”（2）家长和孩子做个约定，角色互换。

当孩子对分享“say no”时，家长可以考虑和孩子进行角色互换，当孩子要求家长分享时，家长也可适时拒绝，让孩子体验到“只有和同伴学会分享，才能开心快乐地在一起玩。

”（3）培养孩子学会分享需要把握好分寸和节奏，不要强迫孩子与同伴分享。

育儿专家米歇尔·拉罗维表示，与大人一样，小家伙也会有自己特别珍爱的玩具或图书，不要强迫孩子与他人分享。

只是家长可以不失时机地对孩子晓之以理，并反复强化分享的快乐，同时，告诉孩子，不要炫耀自己心爱的物品。

帮助孩子学会分享，必须注重孩子的心理发展特点，同时给予必要的外在强化，才能真正地帮助孩子建立起分享意识。