全体教师一学年设备应用和资源应用情况综述石门口小学一年来, 在上级主管部门的关怀支持下, 我校以电教科研为龙头, 以网络资源的开发利用和教师的信息技术培训为重点, 以信息化教学资源的应用和建设为核心, 以教育教学模式的改革为目的, 充分发挥“信息化教学资源的有效应用”的作用, 提高了教师信息化教学资源应用的水平, 使优质教学资源得以充分利用, 推进了学校信息化教学资源的有效应用。

现将一年来的主要工作总结如下:一、明确任务,建立管理机制学校成立了以校长为组长的工作小组,明确工作职责。

校长负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案, 创造条件, 组织对工作过程的管理和评价, 协调各部门工作。

教研组负责制定各类推进工作专题方案,收集资料, 指导优质课例的设计和专题讲座,开展信息化教学资源应用的研究与落实, 参与资源库的设计与教学资源的建设,组织开展教师培训。

学校成立了业务指导组,由学校网络管理人员、信息技术教师和骨干教师担任,一方面辅导教师们收集、整理信息资源、素材、制作课件,另一方面督促指导教师们适时运用好现有信息化教学资源(信息化资源包括:媒体素材、题库、试卷素材库、课件与网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等,让其真正发挥效能。

为确保信息化教学资源的有效应用, 学校把信息化教学资源有效应用的推进工作纳入学校工作计划与教学工作计划中, 并且制定了网络管理制度、多媒体教学设备管理规章、教师计算机使用管理规章等一系列规章制度, 建立了教师信息化教学资源应用的奖励制度及评价细则等一系列激励政策和评价机制,使教师有时间、有精力、有内需力研究资源,建设资源, 使用资源。

二、合理规划,建好应用环境我校注重合理规划,努力建设好信息化教育资源的应用环境。

在上级主管部门的支持下,学校收到石门口中学遗留电脑 30台,用于学生上计算机课学习,学校建有宽带信息网络、校园广播音响网络、校园电话网络、校园安防网络、多媒体教学网络等信息化网络设施; 设有多媒体教室 6个, 计算机教室 1个, 并对计算机教室进行了改造, 铺设了防静电地板,多媒体教室配备了投影仪,音响设施等;配置了 4台专用电脑,为教师办公和专题研究创造了条件,为学生提升信息素养搭建了平台, 极大地改善了学校信息化教学设施。

经过学校努力, 学校管理的信息化也逐步成为现实, 学校的学籍档案管理等已经应用数字化管理系统,进一步推进了学校网络、网络教研论坛、学校校本资源库、学校 QQ 群交流平台,学校文件传送平台的有效应用。

三、提高教师信息化应用能力1规定教师应用信息技术上课和参与网络教研的必要次数,指导和鼓励教师利用信息技术上课, 学会通过网络参与教研活动, 利用学校网络平台组织教师开展开展不同形式和类型的教研研讨活动, 进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等,通过教师 QQ 群、电子答疑、教师 Blog 等多种形式,提升教师信息化教学能力,实现资源共享,成员之间讨论交流,拓展教师合作交流的空间,发挥团队合作的优势,促进团队的共同提高。

2开展聚焦课堂的教师教学展示活动。

教学展示活动分为三个层次:新进教师的“上岗课”、中青年教师的“评选课”,优秀教师的“示范课”, 要求按照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上网,并将展示课拍摄成课堂实录,放在网络平台上,供网络教研之用。

(在教学展示活动中,通过教师的互动互助、彼此支持,在表达自我经验, 分享他人成果的过程中得到收获和提高, 形成同行之间交流与合作的氛围。

评出优质课进行公开展示,推荐参加各种比赛。

3开展信息化教育专项教学技能评比活动。

每学年组织一次多媒体资源教学应用课堂教学比赛活动。

根据教学流程设计教师教学基本功比赛活动(比如:电子备课、课件制作、电子教案设计、关于多媒体资源应用的教学反思或论文等,使教师的基本技能更加过硬, 钻研、把握、设计教材的能力不断提高。

每学期举办一次教学课件评比活动,鼓励教师自制课件,积累我校的优秀课件,推荐参加县级及县级以上的课件比赛。

4丰富培训形式和内容,对教师进行计算机基本技能、多媒体操作技能、现代教育技术、网络平台使用技能等的分层次培训,增加培训数量,考核培训效果; 逐步构建全校互动的教师博客群,帮助教师解决在信息化教学资源应用中存在的问题。

5明确各年龄段的信息化技术发展指标。

为促进各年龄段教师的发展,我们设定了不同年龄段教师的发展指标。

35岁(含 35岁以下的教师, 熟悉掌握计算机知识和多媒体课件应用, 逐步熟悉信息技术设备的使用,观摩教学研讨课 , 参与信息技术与教学整合应用展示或交流,参加一个课题研究,上交一篇相关的论文或经验总结等。

6积极开展面向教师的信息化教学资源的应用培训,基于校本, 多元拓展, 促进教师信息技术能力的发展。

教师是学校信息化工程实施的关键,本学年通过专业培训、校本培训和外出学习 3种方式,有计划地实施分层培训,信息技术专职教师参加各级各类网络管员培训;教师参加各类学习,不断向兄弟学校的信息技术老师进行交流, 组织研讨; 学校通过全校性集中学习时间大力宣传信息技术教育的优越性和必要性, 让老师们感受信息技术和网络科技对教学所带来的冲击, 引导教师不断的更新教育理念。

学校及时组织全体教师现代教育技术设备操作的培训 6次, 让每位教师都能掌握正确的使用方法, 进行了多媒体制作校本课程培训 3次,全校 85%的教师参加了培训。

安排校领导参加各种远程教育培训, 通过培训, 促进了校领导信息化技术的提升。

本学期组织青年骨干教师进行交互式电子白板使用技术的培训 2次, 观看相关技术运用的课堂实录, 引导教师多在教育教学实践中应用信息化技术。

为此, 学校主动要求承办全县的各种与现代教育技术相关的教学教研比赛活动, 全县优秀主题班会评比活动”、” 全县新分配教师岗前培训”等, 借活动促进教师的信息化意识, 提高了教师的信息素养, 为进一步提升教师信息化教学资源应用能力奠定了坚实的基础。

7利用信息化教学资源平台,积极开展课题研究,促进教师科研能力提高。

通过信息化教学资源应用的实践, 开展小课题研究活动, 提高信息技术在学校各层面应用的有效性, 提升教师的科研能力和信息技术应用能力,提高学校的教育教学质量。

(以学校的信息化教学资源应用的现状为基础, 以学校各部门自身的特点为抓手, 统筹规划学校教育科研,确定科研重点,确立研究课题,设计课题实施方案, 有序推进教育教学和信息技术的整合,切实开展实践研究活动。

8以信息化教学资源的应用推进为契机,推动课程的实践研究与探索。

按学科需要,结合英特尔®未来教育项目的理念,推行网络多媒体教学环境下的单元教学设计活动, 开展学科课程与信息技术整合的研究, 灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学, 探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维,培养学生解决问题能力的方法与途径。

五、培养学生的现代信息意识1加强信息科技学科教学,增强学生信息科技基础知识和技能。

认真执行国家教委颁布的《中小学计算机课程指导纲要精神》, 帮助学生建立对计算机的感性认识, 使学生了解计算机在日常生活中的应用, 培养学生学习使用计算机的兴趣与意识, 了解计算机的基本常识, 学会计算机的一般使用方法, 指导学生学会文明健康上网的方法。

2开设信息技术兴趣活动,以多样的信息化活动,提升学生的信息素养。

为学生提供良好的信息环境,定期开放校园计算机房和“绿色网吧”, 组织各类兴趣活动小组,定期举办电子小报制作,网页制作, 动画制作等学习班, 举办信息技术应用大赛, 挑选优秀学生作品一推荐优秀学生参加各种中小学生电脑制作大赛、中学生信息技术奥林匹克比赛等活动,提升学生的信息化水平。

信息化教学资源的应用六、充分利用网络教室推进学校教育教学现代化学校教育教学现代化包括教育手段现代化和教育教学思想现代化。

代表信息技术的网络教室是教育手段现代化的主要体现。

充分利用网络教室和校园网推进学校教育教学现代化, 主要指推进学校教育教学思想方法现代化。

利用现代教育技术手段“推进学校教育教学思想方法现代化”是各级电教部门和中小学校的工作重点和工作难点。

如果现代教育技术手段不能与学科教学“融合” 在一起,不能与教育教学改革结合在一起,就会成为学校的一个点缀。

本学年,我校大胆实践,利用网络教室进行教学活动,带动各教研组共同来探索如何利用网络教室进行授课, 起步阶段主要是学习如何在网络教室环境下设计教学,到下学期通过实践逐步完善这样的教学模式。

七、积极推进,有序落实应用。

学校在信息化教学资源有效应用工作的推进过程中,非常重视积累经验和教训,注重在主要环节上做好示范、指导和服务,有序有效落实应用,积极发挥信息技术的作用。

教师借助于已有技能,搜索网络资源,制作教学课件,有效提高了教育教学效能。

学校定期统计教师使用多媒体教学的课堂并对表现突出者予以表扬奖励。

目前教师在课堂教学中使用信息技术的学科和人员覆盖率达 80%, 课时覆盖率达 70%。

学校适时结合教育教学实际, 开展教学竞赛活动, 促进信息化教学资源的建设和使用, 在全校举行了“课件制作大赛”、“说课标、说教材、教法大赛”、“青年教师优质课大赛”、“优秀主题班会评比活动”、“青年教师读书报告会”等比赛活动, 要求教师全部应用多媒体技术, 很多教师运用现代教育技术开展课堂教学,提高了课堂教学水平。

利用学校网络平台组织教师开展了不同形式和类型的教育教学研讨活动,进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等,通过教师 QQ 群、跟帖等多种形式,提升教师信息化教学能力,实现资源共享,成员之间讨论交流,拓展了教师合作交流的空间,发挥了团队合作的优势,促进团队的共同提高,在集体备课说课、点评教学案例方面,英语教研组已为其他学科组树立了很好的榜样。

与此同时, 学校加强了信息技术和学科教学的整合研究。

在各种比赛活动开展过程中, 学校将学科教学的课堂实录下来, 各学科组适时组织教师有计划地对优秀课件进行微格教学的研讨, 交流研究学科教学与信息技术的有效融合, 积极探索现代信息技术与各学科教学整合的教学模式, 如理化生组针对“多媒体课中如何达到信息技术与学生动手实验的有效整合”,语文教学中“阅读教学与信息技术的有效整合”等, 并鼓励教师根据研讨情况上展示课、研讨课, 取得了良好的成效, 促进了教师的教学改革与创新, 促进了教师教学观念转变,教学手段的更新,教学方法的变革,教学结构的优化。

同时, 我校最突出的特点是学科教学利用网络教室上课, 学生人手一台计算机, 打破了唯有信息技术课学生在网络教室上课的陈规, 全校率先将“健康教育”、“廉政教育”、“生物”、“地理” 等学科的教学推进微机室上, 引导学生自己动手利用网络学习, 在老师的正确指导下, 以“网上查阅资料——互相交流讨论——总结概括——汇报展示——教师点评引导”的模式, 扩展了学生的思维、联想与想象,有效激发了学生的情感,提高了课堂教学效率。