网络备课 , 我们可以这样做！
付智怡
以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。

它为新课程
改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。

网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。

备课在整个教学工作中是十分重要的一环。

教师能否备好课，
是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。

网络备课给广大教师提供了无限广阔
的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。

下面仅就利用网络备课谈
几点看法。

一、教师可以利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容
教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知
教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。

熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络
能提供给我们这个环境。

在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。

在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出
疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。

网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师
和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造
车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。

二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点和难点
教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点
作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为
实现教学目标服务。

网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，
对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环
境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。

我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、
动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大
的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。

如，学到“金属材料”
时，播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利
用和保护的资料及解说；学到“化学元素与人体健康”时，播放佝偻病患者、甲状腺肿大
患者的图片；一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表；有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。

既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学
生感悟到“知就是力量”，正是科学技的步，改善了我的生存境，保我身体
健康。

就如今我的教在确定教学目、重点和点多了一点，即正确的引学生
的人生、价已成当今教育的重中之重，“十年木，百年人”，在开放的网代，德育二字得尤重
要，也是教在所不可忽的重要方面。

三、教可以利用网教研和掌握教学方法
中，教学方法的，要遵循教学律，教学原，使学生循序地掌握知，展智力，形成正
确的思想念。

在以前塞的教学代，教通固有模式的教学，所掌握的无非是授法、法等
等，即便某位老通自己的不懈努力研出一套新的教学方法，因、空的局限也只能“独自享用”了。

但在，只要你找到相关的网站，多种多有效的教学方法多如繁星，目教学、探究、三点一、三段法、境入⋯⋯比比皆是，而相关的文、探
、研究更是堆成如山的志所无法比的，先的教学方法在网代得到了极大限度的共享，教教
学方法的准和研究提供了广的空。

四、教可以利用网精教案、制作件
教案是教施教学活的具体方案，于能否上成一好起到足重的作用。

拿
化学学科例，以前的教案无非是——————巩固，使得整堂乏味，平淡，但网我提供了大量的素材，首先在教学内容上，大量的科技、社会等最新料可以使学
生更好的理解教材，了解化学的作用，德育的施提供了境，同激了学生的趣。

其二，网上秀教的教案更我提供了大量的参考，化教案、思想提供了依据。

在提倡代化教育技的今天，网与多媒体件已成潮流，网更我提供了
大量的素材，网、网教研在网上以成的，我更好的探提供了
极佳的境。

同，网源我提供了大量有益的可借的教学片和件，下成的件，用到中来，教学效果肯定会有明的提高，达到事半功倍的目的。

直接决定着上及其最的效果，是十分重要的，它需要深入的研和探，而网
恰恰适用于的需要。

探索面向代化、信息化和知的教学，我国未来教学工作探和造出科学合理、高效的新模式，是当前教学改革的一开拓性事，是一造未来，保持教学体系生机活力的事。

我要做到的就是更加深入地探，以便更好地利用网源，网代，以更好地我“教育人”的最目的。

随着网的展，如何网教育源更好的用于教学，如何利用些源，将其整合成适合自己的教学，网源的最大作用，是我亟待研究的重要。

在，教可
以在网中找、取大量丰富有效的信息来源，弥自己原有知的不足，用于堂教学中去。

不断运用和摸索，我得在用网教育源，要做到三。

一、教材
教材是教学的依据，是教学目的体。

我在教学程中要充分理解教材的写意，
把握教学目，合理造性地使用教材，真正用教材而不是学教材。

有的教没有好好把握教材，只是看看源中的件和教学，是不的。

那教材不是就看看自己的教材和教用就可以了，没有必要利用网源来了？我真研究教材
和教用，整体把握教学目是必的；另外教用上的一些建也是很好的，但除此之外，如果你再到网上求一些家的、同行的理和建，比，挑出适合自
己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。

在备课时，我们可以在网络中查找、
获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。

我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路 ,转变教学观念 , 进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。

比如，我们搜
索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。

二、备学生
在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀？我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢？原因出在自己对学生
缺乏分析，忽略了他们的已知。

这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。

因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。

因此利用
网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。

我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设
计。

在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对
其中不如意的地方修改。

三、备资源。