陶罐：面对铁罐的步步紧逼，小陶罐这下应该要被惹怒了吧。陶罐最后还说了 什么？（“何必这样说呢？，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”） 声音，果然是一只谦虚的陶罐。 跟读：请谦虚的小铁罐们一和铁罐和睦相处啊，可惜铁罐可不这么想，你瞧，它态度更加 恶劣地吼道：(“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着 瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”) 两个感叹号可以看出铁罐的心情很激动，说明铁罐越来越愤怒，已经火冒三丈， 近乎疯狂了。 指名读 :说能来演一演火冒三丈的铁罐？ 跟读：小铁罐们照他这样读一读。
“挖金币”！每个军队各派出一名大力士比赛谁挖得金币多，其余小士兵齐读
词语两遍来帮助他们！
三、观看课文视频，完成填空。
1、看视频：就在我们玩游戏的这会儿功夫呀，陶罐和铁罐可是在国王的御
厨里吵起来了，我们快去看看，这到底是怎么一回事儿?
2、填空：谁能告诉好奇宝宝课文讲了一个什么故事？
国王的御厨里有两个罐子，一个是(
陶罐：真气人呐，小陶罐们，你们真的是“懦弱”的东西吗？陶罐是怎么回答 的？(“我确实不敢碰你……我不见得比你差，再说……”)
齐读：请陶罐组的同学一起把这一段读一读，为自己争辩争辩。 ★第三次对话 铁罐：没等陶罐把话说完，铁罐就恼怒地喊道——（“住嘴！……什么也不怕。 ”） 铁罐的神情变成了什么了？（恼怒） 大家来做一个“恼怒”的表情？ 指名读：请你带着“恼怒”的表情来读一读这段话。 铁罐一点也不友好，而且不讲理。读时应该要声高气粗。谁再来模仿一下“恼 怒”的铁罐？ 老师都被你的朗读折服了，真是一只不可一世的铁罐。 跟读：请所有恼怒的小铁罐们照他这样读一读。
走，快跟老师一起到国王的御厨里去认识认识这两位朋友吧！哎哟，非常
的不巧，国王的城堡外面来了一群强盗，国王的兵力不足，八个学习组分为两
个军队各派两名小将军来比赛，其他同学扮演士兵读拼音。看哪个军队能帮助
国王守住城门、赶走强盗？
2、游戏“挖金币”
国王为了感谢同学们帮助他守住了城门，要给大家一个惊喜！请大家去
2、标：用“●“标出表示语气的词语。
读：读读铁罐/陶罐说的话，读出语气。
赶快打开书，带着问题学习学习吧！
（二）、交流汇报 ★第一次对话
铁罐：选择铁罐的是哪些小组？请你们小组来读一读铁罐说的第一句话。 （“你敢碰我吗？陶罐子！”） 铁罐说这一句话时是什么样的神态？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中无人） 谁来摆一个“傲慢”的表情？ 铁罐直接称呼陶罐为陶罐子，非常不礼貌。读的时候语调上扬，有点挑衅的味 道。 指名读： 谁能用傲慢的表情将铁罐说的话读出来吗？ 这只铁罐有了傲慢的感觉。有没有同学能比他更傲慢，更无理一些？ 跟读：通过你的朗读，老师的眼前仿佛就出现了那一只傲慢无礼的铁罐子。铁 罐组的同学请你照他这样读一读。
27、《陶罐和铁罐》详案
一、导入
1、引出课题：老师要介绍国王的御厨里的两位朋友给大家认识，你们猜猜
他们是谁呀？（陶罐和铁罐）师粘贴图片。
今天我们就来学习一篇童话故事——《陶罐和铁罐》
2、板书课题：老师现在是个机器人，请同学们把手伸出来，用你们强大的
意念远距离操控老师把课题写在黑板上吧！
二、复习字词
1、游戏“守城”
陶罐：面对铁罐的挑衅，请选择陶罐的小组来读一读陶罐的回答。 (“不敢， 铁罐兄弟。”) 陶罐是怎样说的？（谦虚） 从哪里可以看出陶罐非常地谦虚？（陶罐称呼铁罐为兄弟可以看出陶罐的友好 和谦虚。）你真细心。细心的孩子往往别的孩子收获得更多。 齐读：请所有陶罐组的同学来谦虚地读一读。
★第二次对话 铁罐： 面对这么谦虚的陶罐，这只傲慢无礼的铁罐并没有善罢甘休，又开始了 新一轮的挑衅，铁罐接下来的话，哪个小组来汇报？(“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”) 这里的铁罐是什么神情？（轻蔑） 老师来摆一个“轻蔑”的表情，大家来猜猜轻蔑是的意思。(看不起、瞧不起、 轻视) 指名读：谁来摆一个“轻蔑”的表情？你能读出这种轻蔑地语气读一读吗？ 跟读：你的朗读，让这只狂妄自大的铁罐子出现在了大家面前。其他小铁罐们 请照他这样读一读。
五、略读 10-17 自然段 （一）、小组合作：日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？ 铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？请同学们小组合作学习，从第
10—17 自然段划出陶罐和铁罐的结局。想一想为什么会是这样的结局？ (二)、汇报结局： 1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。 2、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东 西，很有价值的。” 3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。 （二）质疑问难，反馈交流。 陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。铁罐到底哪儿去了呢？哪位小科学家来给 我们解释解释？ 铁罐遇到空气中的氧和水会发生氧化生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全 氧化，变成了粉末。最后无踪无影。 （三）小结：铁罐的长处是（坚固）短处是（易氧化）
的罐子？
陶罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子？
同学们真是了不起！能想出这么多恰当的词。看来，大家都读懂了。知道 这是一个（傲慢）的铁罐和一个（谦虚）的陶罐，。 （四）表演对话 这篇课文的对话真够精彩！铁罐组的同学想找陶罐组的同学来 PK 一下吗？ 不着急，大家先练习练习。可以给傲慢的铁罐加上动作和表情。（请两组展示）
)，一个是(
)。骄傲的（
）看不起（ ），常常（ ）它。
四、细品 2-9 自然段，品读对话。
(一)、小组合作，完成自学
请同学们选择一个罐子，小组合作学习课文 2-9 自然段完成下面的自学任务。
铁罐：1、画:用“——”陶罐说的话，
2、标：用“▲“标出表示神态的词语。
陶罐: 1、用“~~~”陶罐说的话。
（三）关系分析
铁罐就是这样用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐，课文第一自然段中用了
一个词来形容，说铁罐常常（奚落）陶罐。
铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。而陶罐总是（友好）的对待
铁罐。陶罐的友好没有感动铁罐，最终它不再（理会铁罐）了。
读到这里，老师想问铁罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样