部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计
6 画
第一课时
教课目的
1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。

2.正确朗诵、背诵古诗。

图文联合，感觉诗中描述的情景。

教课过程
一、察看图画，引入诗句
1．教师体现一幅彩色的大幅的课文插图。

教师依据学生的回答，相机评论并板书“山、水、
花、鸟”
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗诵诗句，关于在自学过程顶用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．全班齐读，齐读以后轮读。

考察学生能否都会读了。

3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10 个生字。

4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

三、熟读成诵，感知粗心
1．教师抽测学生背诵古诗状况，夸奖背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。

2．学生正确朗诵两首诗，比较两首诗有什么不一样。

远看山有色，远看山无色，
近听水无声。

近听水有声。

春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

3．教师总结：我们旅行时，看到的自然风景大部分是“远看山无色，近听水有声。

春去花
不在，
人来鸟儿惊” 。

而课文所说的风景却恰好相反。

引出课文题目。

4．学生演一演，说一说，读一读。

(1)来——去什么是“来” ，什么是“去”？
(2)远——近哪一种状况算“远” ，哪一种状况算“近”？
(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。

有—无高—矮多—少早—晚
第二课时
教课目的
1.复习10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。

2.睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。

3.背诵课文。

教课过程
一、检查复习
部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计
1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。

2．多种形式背诵古诗。

二、自学生字
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记着字形。

2．谈谈自己的识记方法。

(1)“来”和“去”是意思相反的词。

用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

(2)色，上边是“”，下边是“巴” 。

能够用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。

组词：
彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听，左右构造，能够用“加一加”的方法识记，左侧是“口” ，右侧是“斤” ，合起来就是“听”。

组词：听见、听到、听声、听闻。

(4)无：能够用差别形近字的方法识记，“无”和“天” 都是四笔，“无” 第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺” 。

也能够利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变为“无” 。

(5)远、还、近：都有“辶”。

用偏旁归类法来识记。

“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

(6)不：猜谜语识字。

谜语：“木不出头” 。

组词：不好、不用。

(7)声：上下构造的字。

组词：声音、高声、声乐、声母。

3．教师指引学生学习新的偏旁“辶、”。

三、指导书写
1．体现“水” “去”“来”“不” 4 个要求会写的字，让学生察看这 4 个字的笔顺、笔划特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．学生在书上描红，对照自己书写与书中不一样之处。

学生再写，班级展现。

四、累积朗读
1．回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗。

2．收集更多古诗，参加下周班级睁开的“古诗朗读会”。