《修改病句》教学设计学习目标：1．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。

2．分类学习几种常见病句的修改方法。

3．与中考接轨，练习修改病句。

教学重点：从分析句子成分入手，学习修改成分残缺的病句。

教学难点：学习成分残缺的病句的修改方法教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

修改病句的重要性，揭示本节课内容。

二、自主学习。

1.自主学习学案，了解修改病句的相关知识，圈画出关键信息。

（1分钟）2.抢答：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。

三、分类学习修改病句。

（一）试一试：搭配不当。

多媒体出示：1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。

2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。

3.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？4.有无正确的学习态度，是我们能取得进步的重要条件。

5.只有大家共同努力，就能保护好我们的家园。

A.这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自己思考怎样修改，然后课堂交流。

B.教师小结：搭配是否恰当，与人们语言习惯紧密相关。

平时要多读书，培养语感，了解语言的搭配习惯。

（二）学一学：成分残缺。

多媒体出示：1.从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。

2.在老师和同学的帮助下，使我有了很大进步。

3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。

4.1956年建成的学校几乎危房。

5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明。

A.师生共同学习修改病句：这是本节课的重点。

学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。

师生共同学习修改：提取句子主干，发现问题，修改句子。

B．小结句子成分残缺的病句修改方法: 1.提主干 2.注意介词误用造成主语残缺。

（三）议一议：句式不单一（杂糅）。

多媒体出示：1.如何才能富起来呢?关键在知识起决定性作用。

2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决的根本原因是党风不正在作怪。

A.小组讨论修改意见；课堂交流。

B.小结：方法：1.凭语感 2.抓主干(四)做一做：语序不合理。

1.我们非常敬佩教学出色的南山中学的这位语文老师。

2.中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

3. 各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

A.自己练习改正（疑难处同位讨论一下）；交流。

B.小结方法:出现多个定语或状语时考虑语序；复句考虑前后句关系；几个动词并列注意逻辑关系。

（五）练一练：不合事理（重复或矛盾）。

多媒体出示：1.五一期间，我校初三学生基本全在家认真复习。

2.在本届世乒赛上中国队囊括并包揽了五个项目的冠军。

3.那时候，名著与我接触的机会是很少的。

4.为了防止甲型流感不再蔓延，卫生防疫部门采取了严格的防控措施。

5.在这个边远的小城里，一家为顾客提供服装、文具、家电、各类用品的大型超市即将开业。

A.自己思考；抢答交流。

B.小结方法:（六）改一改：表意不明。

多媒体出示：1.独联体国家看不上 2002 年世界杯足球赛。

2. 我兴趣广泛,爱写作、爱书法、爱绘画,希望老师多从这方面给予指导。

3.小王见到小李，他告诉他，他在厂里评上了生产标兵。

四、梳理收获。

1.学生总结本节课学习收获。

2.辨析病句六注意长句紧缩抓主干，修饰语多理枝叶。

复句注意关联词，代词指代辨清楚。

正反两面看搭配，语句通顺看逻辑。

五、拓展延伸。

（中考链接）1．“五一”小长假，我们结伴去郊游。

绿油油的田野、清脆的杨柳、缤纷的野花等植物，深深地吸引了我们。

我们跑着跳着，欢声笑语传出很远……这次郊游，让我们亲近了自然，增添了生活的乐趣。

（青岛市09年中考题）改后的句子：。

2．下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。

①书籍对人的影响，是潜移默化的。

②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。

③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。

④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧!第句，修改意见：。

第句，修改意见：_______________ _ 。

3.下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。

为响应全民健身的号召，我市多所学校组织了“健步行”活动。

这项活动得到了家长们的高度评价，他们认为，“健步行”活动不但有助于磨练孩子们的意志，而且能增强孩子们的体质。

(2016中考) 六、布置作业。

完成学案上的《达标检测》部分。

【学情分析】语言表达的基本要求是规范、准确，但是在平日的语言运用和写作中，学生经常会出现语言使用不规范的现象，也就是出现一些病句。

修改病句是语文学习的重点之一，也是语文考试中的重点题型之一。

对于修改病句，学生其实在小学已经接触过，但只是知道如何修改，并不明白为什么这样改。

这个学期，学生学习了划分句子成分，这样，对于一些语病，尤其是成分残缺的问题，就可以从理论上给学生讲清楚错误在哪，如何改正。

因此，我设计了这节复习课，系统学习怎样修改病句。

这既可以巩固学过的汉语知识，又可以为将来的中考做好准备。

【效果分析】整节课知识容量较大，学生参与度较高，较好地掌握了常见的病句类型及修改方法。

在设计时，分类学习修改病句，这样条理清楚，便于学生归纳方法，系统掌握。

六种病句主要设计6个环节：试一试：搭配不当。

这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自主思考，然后交流。

学一学：成分残缺。

这是本节课的重点。

学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。

议一议：句式不单一（杂糅）。

小组先讨论修改；然后课堂交流。

做一做：语序不合理。

自主思考，然后练习。

练一练：不合事理（重复或矛盾）。

这类也不难，抢答交流。

改一改：表意不明。

在教学过程中，简单的知识学生自主思考，同位解答，或者抢答交流。

有难度的知识，先是教师指导，然后慢慢放手；或者小组讨论，互助互学。

最后拓展延伸时与中考链接，让学生学以致用。

总之，在教学中，既注重发挥学生的主体地位，又注意教师的指导与学生的自主合作相结合。

既注重知识的归纳总结，又注重知识的拓展运用，是一节实在又实用的复习课。

【教材分析】教材中关于修改病句的知识比较零散，备课时需要教师进行系统整理。

主要的知识点有：1．修改病句要遵守的三原则:对症下药；原意不变；多留少改。

2.修改病句的步骤:（五步法：一读、二找、三画、四改、五查。

）一读：读通句子，弄清原句的本意。

二找：确定句子的病症。

三画：用笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析修改。

四改：对症下药。

增——残缺的成分要增补上。

删——重复多余的词语要删除。

调——语序不当的要调整。

换——搭配不当的词语要更换。

五查：把修改后的句子进行复查性质的校对阅读（注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。

尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简约、高效。

）3.常见的病句类型：搭配不当；成分残缺；句式不单一（杂糅）；语序不合理；前后矛盾或重复；表意不明。

这些知识，在制作学案时可以补充上，然后分类进行修改病句。

这样条理清楚，一目了然，便于学习掌握。

【评测练习】一、达标检测：（修改病句）1.开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。

2.这副画都画好了，只剩下一块山石还需上色。

3.今天我校全体学生讨论并听取了校长的报告。

4.在老师和同学们的耐心教育和帮助下，终于使他醒悟了。

5.我看见李明和他妈妈都下了车,手里提着一个方便袋。

6.感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根、草河车配制而成的。

二、中考链接：下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。

1.应全民健身的号召，我市多所学校组织了“健步行”活动。

这项活动得到了家长们的高度评价，他们认为，“健步行”活动不但有助于磨练孩子们的意志，而且能增强孩子们的体质。

(2016青岛中考)2. 进入数字化时代后，汉字记录方式发生了重大变化，从过去的手写演变成了键盘输入、语音输入等。

很多人在长期使用新的输入方法后，出现了提笔忘字和书写不够规范。

(2014青岛中考)3.最近凤凰网公布的调查数据显示：中国人每人每年平均最多阅读一到两本书，远远低于其他发达国家人均年阅读量。

这一消息引起了教育界人士，特别是广大读者也非常重视。

（2012青岛中考）【课后反思】语言表达的基本要求是规范、准确，但是在平日的语言运用和写作中，学生经常会出现语言使用不规范的现象，也就是出现一些病句。

修改病句是语文学习的重点之一，也是语文考试中的重点题型之一。

因此在这个学期的语文学习中，我设计了这节复习课，系统学习修改病句的方法。

在教学设计时，我先利用学案，告诉学生修改病句的相关知识：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。

然后分类学习具体的修改方法。

根据常见的六种病句类型，我设计了6个小环节：试一试：搭配不当。

这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自主思考，然后交流。

学一学：成分残缺。

这是本节课的重点。

学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。

议一议：句式不单一（杂糅）。

小组先讨论修改；然后课堂交流。

做一做：语序不合理。

自主思考，然后练习。

练一练：不合事理（重复或矛盾）。

这类也不难，抢答交流。

改一改：表意不明。

然后总结，梳理收获。

最后在拓展延伸时出示了几道中考的具体题目，更具针对性。

总之，这节课的设计上条理清楚，重点突出；整节课知识容量较大，学生参与度较高，较好地掌握了常见的病句类型及修改方法。

当然，通过回看课堂实录，我也发现了一些问题：例如我的语言表达有点繁琐；学生交流的方式有点单一等。

我深深体会到：教无止境。

我会认真反思，让自己的教学更加完美。

【课标分析】《初中语文新课程标准》中对于写作有这样的要求：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

”修改有明显错误的词句，是语文学习中一贯的要求。

到了八年级下学期，学生已经学习了词性、短语、句子成分等汉语知识，有了这些基础，就可以系统学习修改病句。

这节课的学习目标：3．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。

4．分类学习几种常见病句的修改方法。

3．与中考接轨，练习修改病句。

课堂上，首先让学生系统了解修改病句的原则、方法及常见的病句类型。

然后分类学习病句的修改：搭配不当的病句在小学就接触过，所以让学生先自主思考，试一试，然后交流。

成分残缺是本节课的重点，所以设计了学一学这个环节，师生共同学习。

句式不单一（杂糅）的问题先由小组讨论再修改，议一议。

语序不合理、不合事理（重复或矛盾）和表意不明的问题学生之前都接触过，所以设计练一练、改一改、做一做等环节。

总之，整节课以学生为主体，注意了教师的“导”与学生的“学”的有机结合。