学生快速 阅读教材找到 自主学习的 1、 2、并用 2 分钟 时间将它们背 下来。
让学生在 比赛中快速记 忆本节课的主 要知识点
第二环节：选一选
请一个同学到讲台上朗读 P2 关于苏格拉底的 材料，学生齐读 P3 关于引起从众心理的因素，对 题目进行选择。
参考答案：ADE
学生听完 故事后小组讨 论选择符合选
视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思
心理是一把双
您的精心就是学生的信心
教学过程 教师活动
设计意图 自主备课 学生活动
维方式，减少不必要的烦恼等。 2、你认为蒙蒙这样做值得吗？为什么？
不值得；他们的做法实际上市一种盲目从众的 行为，给他们带来了不利影响。
的内容，小组讨 论探究完成导 学案合作探究
理，对表现好的学生给以鼓励。 1、“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为
现象。是指在社会群体的无形压力下，不知不觉 或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现 象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
2、从众是一把“双刃剑”，既有积极的意义， 又有消极影响。生活中不能盲目从众，否则可能 会带来不利影响。
子长县秀延初级中学教案
周 次 1 时 间 2011 年 月 日 主备课者
李金桥
课题
教学目标 知识 能力 情感 态度
价值观
教学方法
正确认识从众心理
课时计划
1
1.情感、态度、价值观目标: 正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为,有利于培
养自己独立思考和辨别是非的能力. 2.能力目标： 把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，
作业：导学案：达标检测
板书设计
正确认识从众心认识从众心理
教研组长签字:
年月日
培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的 行为习惯。
3.知识目标： 知道从众的含义，了解导致从众的因素,明确从众行为的 利弊.
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法
教学准备 师：认真研究教材，广泛搜集资料，备好教案、学案 师生准备 生：认真阅读教材，熟悉教材内容。
教学 重点 难点 疑点
重点：正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为 难点： 从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等 因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易 出现盲目从众“随大流”的现象。
就是我们这家可学习和探讨的内容。
学生活动
课前安排 7 位班上 7 为成绩 好、有威望的同 学按老师要求 的回答 a=c。
其他同学 回答老师的问 题。
设计意图
通过这个 测试体验，让学 生自己体验“从 众”心理，帮助 学生认识和理 解从众心理。
自主备课
第一环节 课堂记忆力挑战 限时 2 分钟让学生背诵课本 P2 什么是从众心
利用游戏 的趣味性加深
的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提 课 的 内 容 总 结 学生对“从众”
高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待 结论。 问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要
心理的理解。
有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并
以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都
“反从众”都是要不得的。
学生在合 作中发现“从 众”心理是由不
项
同的因素引起
第三环节：议一议
的。
四人为一小组对 P3-P5 的 3 个情景进行讨论，
并由代表回答讨论结果。
1、什么情况下“从众”是有益的？它的益是什么？ 学 生 阅 读 教 材
众人的思想和行为是正确有意义的前提下是有 上的情景一、情
让学生合
益的；它益是有主于学习他人的智慧经验，扩大 景二、情景三、 作总结“从众”
刃剑；学 会分析“从众” 心理的“利”和 “弊”。
3、试举你身边一例因盲目从众而造成不良影响的 第 2 个问题。 现象？
吸烟、追求非主流、上网等等。
第四环节：玩一玩
拆字游戏：
我们把“从众”二字拆开，就成了五个人字，
学生按老
也就是说多数人说什么或干什么，其他人跟着说
或作。
师的要求拆字
课堂小结： 自然，生活中，我们要扬“从众” 观察。结合本节
教后反思
您的精心就是学生的信心
教学过程 教师活动
课堂导入 师：同学们，在今天开始学习新课之前，老师
先要出一道题考考大家。 黑板上画出三条线段 a、b、c，
（答案是 a=b、或都不一样长） 师：再请其他同学回答。看看全班同学有多
少受前边 7 为同学的影响作出粗无回答。 师：这种现象就是一种从众心理。（板书）这