语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘
语文（S）教学设计
教材：语文（S）三年级上册
课文：10 走马灯的奥秘
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。

教学目标：
1. 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘
的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯
是根据什么原理转动的。

2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、
堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；
能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一
连串、幼小”等词语。

3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精
神。

重难点分析：
教学重点：
默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点：
知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

课前准备：
“棱柱形”物体、教学课件
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教学过程设计说明第一课时
一、谈话激趣导入
（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）我国的桥梁专家茅以升7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。

（三）板题，读题。

（四）据题质疑。

1．围绕课题，你能提出哪些问题？
2．师生梳理：
（1）走马灯有什么奥秘？
（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？
二、初读课文，整体感知
（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。

（二）四人小组互帮互学生字词。

（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。

（四）识记字形。

（五）指导书写。

（着重指导“奥、秘、转、旋、插”等字）
（六）说一说：读了课文，你知道了什么？
三、再读课文，理解课文内容
带着问题读课文：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样
的孩子？在课文中做好记录。

（一）自读课文。

（二）同桌交流。

（三）汇报。

（四）师生评议。

四、课堂小结
以谈话打开学生已有素材，花灯图片的展示给学生形象直观的刺激，再以七岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘，激起学习的兴趣。

学贵有疑，有疑则思，据
题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。

培养学生良好的读书习
惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。

识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。

带着问题读课文，培养孩
子边读边思考的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘
教学过程：
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