对称、平移和旋转（2）
主备人：居述明审查人：徐宏臻复备人
学习内容：四年级下册第64～65页
学习目标：
1、使学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形平移90
度。

2、使学生初步学会利用平移的方法，在方格纸上设计图案，进一步增强空
间观念，发展形象思维。

3、使学生在认识平移的过程中，进一步感受对称美，感受平移在生活中的
运用。

学习过程：
一、独立尝试
1、复习
生活中哪些物体在运动时属于平移？
2、预习
（1）怎样将方格中的线段向右平移4格？
（2）怎样才能将平行四边形向下平移2格？
（3）画出平移后的平行四边形
（4）思考：我们怎么知道平移了几格的？
3、你的疑问是
二、合作交流
讨论例题
1、学生先观察
然后独立思考观察，并尝试平移。

小组内交流平移过程。

2、得出：既可以把小亭子先向（）平移（）格，再向（）平移（）格; 又可以把小亭子先向（）平移（）格，再向（）平移（）格……
3、学生讨论并交流（以某一点为例：先向右平移6格与虚线图相同点在同一竖线上，再向下平移4格重合……）
4、同桌互相另找一点进行平移练习。

5、小组讨论后交流：把一个图形平移到不在同一水平线上或竖直线上时，可以通过对图形某一点（或几点）来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。

提示：为了清楚地表示平移的过程和结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线表示，平移的最终结果用实线表示。

三、巩固提升
1、“想想做做”第1题
（出示小船平移图与电灯平移图）
提问：仔细观察，小船是怎样平移的？
先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格。

电灯呢？先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格。

你是怎么数的? 还可以怎样平移到现在的位置？
2、“想想做做”第2题
出示第2题的操作要求。

学生练习、教师巡视，对有困难的学生加以指导。

展示部分学生作品，提问作图步骤。

3、“想想做做”第3题
你明白题目的意思吗？要我们怎么做？
观察画出的两条直线，你发现了什么?
你能画出距离不等的一组平行线吗？
你能用这种方法检验两条直线是否平行吗?（同桌合作）
四、回顾反思
你有什么收获？有什么疑问？
五、课后作业
将平行四边形先向右平移4格，再向下平移2格。