教材分析《刷子李》选自人教版新课标小学语文实验教科书五年级下册第七组的第一篇略读课文。
从教材编排来看，本组课文都是以“人”为对象，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来，旨在让学生通过本组课文的学习，能够进一步体会从人物的外貌、神态、心理、细节描写等不同的人物写作手法，并在习作中学习应用。
本文围绕“刷子李”的高超手艺这一话题，以生动传神的语言与精妙的构思，讲述了一位生活在天津的粉刷匠的绝技传奇。
不同于前一课，除了通过人物细节描写、动作描写等正面描写来塑造刷子李“艺高胆大”的人物特点外，作者主要是从侧面以一个小徒弟的视角来验证“刷子李”的真功夫。
伴随着“没发现”黑衣上的“白点”，“出现了一个白点”知道“白点原是一个小洞”的“白点”隐现过程，曹小三经历了“半信半疑”，感到“神圣不可侵犯的威严”再到往日“如山般的形象轰然倒去”最后心服口服的心理情感变化历程，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大智慧、大本领。
本文运用一波三折的叙事手法，使得“刷子李”的“奇”在跌宕起伏的故事情节中，得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者的心，起到了引人入胜的艺术效果，这是本文最大的写作特点。
学情分析五年级的学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类的作文，积累了不少这一方面的读写经验。
而在本课学习之前，学生已经学习了《小兵张嘎》《临死的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这组经典的人物描写片段，进一步感受到了动作描写、细节描写、神态、语言描写以及正侧描写结合在人物形象塑造、性格特征刻画中的作用。
而本文在融汇以上写作手法综合体现的基础上，出现了之前的教材中较少涉及的以“一波三折”的独特叙事手法。
学生可在阅读中，感受故事情节发展的跌宕起伏及其引人入胜的艺术效果，体会一步步渲染升华出“刷子李”艺高人胆大”的人物特点，从而了解“一波三折”的独特叙事手法在以事写人的作品中对人物形象塑造的作用效果。
这不仅丰富了学生的情感体验，同时也为学生今后的习作提供了宝贵的语言经验积累。
学生之前接触较少，对于“一波三折”之一叙事手法的教学，既是本文学生学习的重点，也会是学生学习的难点。
教学目标1. 认识“浆、馅、诈”等6个生字，读读记记“透亮、清爽、半信半疑”等词语。
2. 正确、流利、有感情朗读课文，把握课文的主要内容。
感受刷子李这位普通手艺人高超的刷墙技艺，想象其在刷墙时的风采，感悟课文最后一段含义较为深刻的句子。
3. 反复朗读、默读重点句段，进一步领悟动作描写、细节描写对于刻画“刷子李”人物形象、性格特点的重要作用，感受一波三折叙事手法引人入胜的艺术效果。
【教学重点】品读有关刷子李动作、细节描写的句子，感受刷子李作为普通手工艺人高超的技艺，体会不同的写作手法在人物形象塑造方面的作用。
【教学难点】在跌宕起伏的故事情节中体会曹小三情感变化过程，感受一波三折的叙事手法，其引人入胜的艺术效果。
体会课文最后一句含义较深刻的句子本课教法上主要采用讲读法为主，辅以情景创设法，想象朗读理解法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、悟”等学法, 引导学生在读中感受人物的心情变化。
一.聊绰号”，发现绰号之奇”［导入语］看老师写课题。
（板书课题：刷子李）我们一起读。
（学生读课题）【师引导】读了课题，你认为我们今天要学习的课文会和什么有关？【预设】这好像一个人名，课文应该和人有关。
【师引导】正如同学们所说，今天我们就要来学习一篇写人的课文。
请同学们再仔细读读他的名字，你还能了解到哪些信息？【预设1】他的名字里面有一个姓“李”还有“刷子”这两个字，他应该还是一个姓李的手艺人。
【预设2】他的名字很奇怪。
他把姓放在了最后，在姓的前面加了“刷子”这个词。
【师追问】如果请你用一个字来描述，他的名字给你的感受，你会用哪个字？【预设】奇。
【师引导】你们他名字和我们中国人取姓名的习惯有所不同，看来这名字不是他的本名，更像是一个和他职业有关的……（绰号或外号）。
我们再来读一读他的绰号。
【预设3】他应该是位粉刷匠。
【师追问】你是怎么发现的？【预设】我是从他名片上名字“刷子李”中的“刷”字猜的。
【师引导】读了他的绰号，你们有什么问题吗？【预设】为什么叫他刷子李？（板书：？）【师追问】我也曾经干过粉刷，能叫刷子朱吗？据我所知，当今社会干粉刷的，姓李的，多了去了，都能叫刷子李吗？【师追问】还有其它问题吗？【预设】写了刷子李的什么事呢？【师小结】通过读课题，我们还感受到了他名字的奇特之处。
善于思考的同学们提出许多很有价值的问题。
这可以引导我们深入阅读。
眼睛是我们人类心灵的窗户，课题，有时就是文章的文眼。
有时，它能帮助我们更快地把握课文的内容核心。
那么，刷子李除了他的名字奇特之外，还有哪些奇特之处呢? 让我们带着我们的问题，走进今天的课文，去进一步认识这位手艺人一一齐读课题（预设生读：23.刷子李）二、初读课文，感知课文内容【师引导】请同学们自由朗读课文，划出你认为难读的字词、句子，读准字音、读通句子，并给课文标上段落序号，喜欢或读不懂的地方可以多读几遍。
读完课文的同学，结合我们的课题想一想，课文主要写了什么内容。
（生自由朗读）（一）读准字词【师引导】在这篇课文中，有几个词不容易读正确，谁愿意领着大家来读一读?（请三位学生分别领读两组词）【师引导】第一组词读音有什么特点？应该怎么读【预设】第二个字都读轻声。
第二个字读得又轻又短些。
（请一生读，该生读对领读。
）【师视学情正音】蘸（zhm）怔（zhdig）合（h P）模（m d）【师小结】我们再一起把这几个词语连起来读一读。
（二）理清课文内容【师引导】读了课文，能用自己的话简单地来说一说，这篇课文主要写了什么内容?【预设】主要讲了“刷子李”粉刷的技艺很高超。
【师过渡语】课文主要是围绕“刷子李”手艺高超展开的。
能用一个字来表达“高超” 这个意思吗？【预设】绝、奇。
三、细读课文，感受“刷子李”技能之奇【师过渡语】课文才读了一遍，同学们就已经感受到“刷子李”手艺的奇绝。
那么“刷子李”的手艺奇绝又体现在哪写方面呢？让我们随着“刷子李”新收的徒弟曹小三，一起再到课文中仔细瞧一瞧。
请同学们快速默读全文，划出最能表现“刷子李”技艺高超的句子，想一想。
（学生默读划出句子）【师引导】你认为刷子李技艺之奇体现在哪里？（一）效果之奇（“升天” “天衣无缝”，其他视学情，略处理）【预设1】【师追问】你从哪几个词特别能感受到？【预设】我从“单坐着”和“升天”体会到的。
坐在屋里看着刷子李刷的墙壁, 感觉自己都升到天上了。
他的手艺很神奇。
【师引导】很可惜朱老师家的房子不是刷子李刷的，我没有过这样的感受，能通过你的朗读让我感受一下吗？【预设】生读。
【师小结】他抓住了人们欣赏刷子李粉刷的房屋的感受来体会的【师追问】这其实是从哪一方面表现刷子李技艺的神奇?【预设】效果奇【师引导】刷子李刷出的墙到底是怎样的，居然有这么神奇的效果？快速找一找。
【预设2】清爽。
【师引导】这句里最能体现效果神奇的，你认为是哪四个字？说说你的理由。
【预设1】清爽透亮。
他刷出的粉浆厚薄适宜，还亮亮的，很美。
【预设2】我认为是匀匀实实。
匀匀实实，就是指粉浆特别匀称，特别饱满，特别厚实。
所以他刷墙的时候粉浆都不会掉落下来。
【师追问】能书上另一个词，更形象地说一说“匀匀实实”的这种效果吗？【预设】天衣无缝。
【再追问】我们在说墙，你怎么扯到衣服上去了？你是怎么想的？【预设】天衣是编织的极为整齐的衣服。
在这里用了比喻的修辞手法，把刷子李刷的墙比作神仙穿的衣服，没有缝。
每一处都是匀匀实实的【师引导】除了没有缝，很匀实，神仙穿的衣服可能还有什么特点？【预设】金光闪闪的。
像如来佛祖穿的是金色的，玉皇大帝穿的也是金黄的。
【师小结】衔接的特别紧密，特别的有光泽，穿着一定是非常的舒服。
所以说天衣只能天上有，人间何处觅天衣，说刷子李刷出的墙面如同天衣。
如果你坐在其中，你还会觉得仅仅是坐在一间普通的房子里吗？你觉得你坐在哪里？【预设】天堂，仙境里。
【师小结】还像真的是如同升天一般。
刷子李的技艺奇不奇？（二）动作之奇（抓“悠然”，其他视学情，略处理）【师过渡语】除了粉刷的效果神奇之外，刷子李技艺之奇，还体现在哪里？【预设】【预设】我从“和着琴音，伴着鼓点”这些词当中感觉到刷子李好像在进行一场精彩的演出，而不是在刷墙。
【师追问】“精彩”你是怎么听出来的？【预设1】每一摆刷都有“清脆的一响，极是好听”而且从“合”“应”两个词可以看出仿佛有鼓点和琴音随着刷子李的节奏伴奏呢，所以我想这该是一场精彩的演出。
【师引导】又有主演又有伴奏，这哪是在粉刷墙壁啊，简直是在开一场美妙的音乐会嘛！除了节奏上的奇特外，你还有不同想法想交流的吗？【预设2】动作也很轻松、悠闲，好像他十分享受似的。
【师追问】你还用了一个词享受”，还有谁也揪出“悠然”这个词语？来说说看。
【预设】好像在从事一门艺术创作，而不是在刷墙。
【师】你这么说，这门技术就变成了一门艺术，对呀！这时刷子李刷的可是屋顶，这是能让人悠闲得起来的活吗？是的，如果我们来刷会有什么感觉？【预设1】感觉那浆就会马上掉到我们衣服上。
【预设2】浆像雨点般地落到身上，自己变成雪人。
【预设3】这么多的墙要刷，很枯燥。
【师引导】瞧瞧这是老师家装修时的情景。
这也是一位重量级的粉刷匠啊！你怎么评价他？【预设】全身落满了粉浆，土头土脸，慌里慌张，有些狼狈。
【师引导】相信这应该是大部分粉刷匠的经典镜头了！可是刷子李却刷得如此悠然。
从这句话中你还感受到什么？【预设】他很熟练、娴熟、技术很高超、技术高超到了极点。
【师引导】到了一种如火纯青的地步。
娴熟，这种高超用一个词就叫？一一【预设】悠然【师引导】这句是写刷子李刷墙的动作，伸出你们的右手，想象着我们就是刷子李，手里正拿着把刷子刷屋顶呢。
边念这八个字“悠然摆来，悠然摆去。
”体会一下开音乐会的感觉。
（学生跟老师一起做动作，一边念八个字。
）师：你觉得刷子李的动作可真？【预设1】动作可真优美。
【预设2】动作可真娴熟。
【预设3】动作可真神奇。
【师小结】他说出了刷子李刷墙的另一个方面，神奇，朱老师读到这一句的时候感到刷子李的动作可真潇洒，潇洒吗？能够把刷墙这样一件普普通通的、简简单单的干的如此潇洒的只有这一个，是前无古人，后无来者，仅此一人。
也就刷子李一人也，奇不奇？（三）规矩之奇（略处理）【师过渡语】除了粉刷的效果神奇之外，刷子李技艺之奇，还体现在哪里?【预设】最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上没有一个白点，你还别不信, 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷，不要钱。
【预设】我觉得干粉刷活很难身上不溅到粉浆的。
他居然给自己立了这么条规矩，万一有差池，他的饭碗就不保了。
【师引导】干粉刷的这一行，身上落上粉刷浆，那是再正常不过的事情了。