教研漫谈
浅谈小学数学教学创新
东官营乡中心小学吕绘玲
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，我国颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出要“基本建立终身学习体系，为了国家创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。

”可见，培养学生具有创新的观念和能力已经成为教育改革和实施科教兴国的重大举措。

因此，我们教育工作者要培养创新的人才，也需要我们本身不断探索创新。

下面把本人在小学数学教学中的创新经验简单的介绍一下：
㈠、教学目标制定要注重整体。

小学数学教学是促进学生整体发展的一个组成部分，培养学生进行初步的观察与操作、猜测分析、综合抽象概念的能力，培养学生的探索意识，使学生综合运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

因此确定目标时，不仅要明确具体的操作知识技能，而且要重视学生能力的培养。

例如：我确定认识一位小数的教学目标是：（1）理解一位小数的含义。

（2）会读写一位小数。

（3）培养学生理解简单实际问题的能力，让学生认识小数在实际生活中的应用。

培养学生热爱生活，热爱数学的情感，培养学生独立探究的能力。

㈡、课堂导入要创新
贴切而精炼的导入，不仅可以吸引学生的注意力，发散思维，而且可以先声夺人，激发学生的好奇心与求知欲，为整节课打下良好的
基础。

因此，课堂导入对上一节课起着重要的作用，我主要从以下四方面入手。

（1）创设情境激发兴趣。

（2）操作演示初步感知。

（3）以旧引新。

（4）设疑提问。

㈢、挖掘教材活动同时重视实践。

教师应该以学生现有的思维发展水平为依据选择学习材料，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识进行充分的思维加工，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新知识同化到已有的认知结构中。

教师只有准确的找到教学的起点，才可以充分发挥学生的主体性。

例如：讲解小数的认识，虽然这是学生第一次认识小数，但是并不意味着学生对小数一无所知，其实学生在日常生活中早就认识了小数。

在讲解时，首先让学生看商品的价格（钢笔5元，铅笔0.1元，文具盒3.5元，本0.5元）根据数学的特点进行分类。

在讲解的过程中，学生轻松愉快的掌握了小数的读写过程。

㈣、以生动的内容，拉近数学知识与实际生活的距离
同一个训练提出不同的要求。

例如：“归一”应用题的时候出示这样的问题：一个工厂3天加工了180各零件，照这样计算，做12天一共可以做多少个零件？通过问题了解各层次学生的能力，对学习较差的给予表扬与适当的鼓励。

㈤通过学生自己探索，总结法则。

数学具有广泛的应用性，数学教学要密切联系本身的生活。

因此在数学的教学过程中，为学生创设更多的亲身体验的机会，引导学生把握与理解。

例如，对面积的教学就要重视实际的测量，以培养学生
的基本技能同时有助于培养学生正确的空间概念。

课前教师在家外量出一块长10米的正方形土地，请同学们分组进行测量。

教师再把全体学生带入100平米的正方形柜内让学生仔细观察并体验它的面积有多大。

总之，创新教育是素质教育的核心，学校是开展创新教育的场所，真正把学生看做是发展中的人，让他们学会学习，学会生存，学会发展，才能收到良好的教学效果。