小学高效课堂实施方案与考评办法为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造XXX 小学教育精品、实现高效运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂” ，特制定本方案。
一、指导思想以《屈家岭管理区开展“构建高效课堂”研究活动的实施意见》为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
三、活动目标加强高效课堂建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法。
切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。
让学生愿学、会学、乐学。
学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。
学生的综合素质全面得到提升。
四、组织领导为保证构建高效课堂活动的顺利开展，我校成立“创建高效课堂” 领导小组和工作小组，指导和组织全校构建高效课堂活动的开展。
1、领导小组组长：XXX副组长：XXX2、工作小组组长：XXX成员：各学科教师领导小组负责指导操作，处理好创建高效课堂、达标课和教师专业成长的关系。
工作小组要切实履行职责，确保活动不走过场，收到实效。
教研组要及时总结该组高效课堂实施情况，期末写出总结，并将有关材料进行展评。
五、活动内容与措施（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学习教育局下发的关于《构建高效课堂实施方案》成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。
2、组织学习、提高认识。
组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
3、调研反思，找出问题和差距。
通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。
（二）立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。
学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。
3、构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。
学校最大的浪费是课堂时间的浪费。
课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。
一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。
有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。
4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。
教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
5、提高辅导效率。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间” 的辅导策略，实现培优补差的落实到位。
在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。
在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
主要措施：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。
针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。
挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。
6、规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习” 。
要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业主要措施：规范学生学习常规，强化学习习惯养成教育。
研究制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。
（三）加强评价，以评价调动教师开展课堂教学创新的积极性和主动性，保证活动的扎实开展。
附：一、XXX 中心小学高效课堂教学优秀教师评选标准1、认真学习教育教学理论，课堂教学创新理念先进。
深刻理解市县高效课堂教学文件精神，熟练掌握“合作—探究”教学模式的精神实质和各课型基本环节；积极学习和研究新课程方案及课堂教学改革。
课堂创新思想丰富，理念先进，具有正确的教师观、学生观、课堂观、质量观。
2、广泛参与高效课堂教学创新实践活动，课堂教学创新积极踊跃。
积极开展听课活动，并按照“合作—探究”教学模式要求认真评课，深入研究打造高效课堂的模式途径，注意借鉴学习他人长处，不断提高自己课堂教学创新水平和能力，积极承担示范课、公开课、研讨课任务，互助合作，共同创新。
3、严格落实教学常规，教学工作扎实认真。
教学计划、教案规范实用；教育教学理论学习认真，记录详实；作业批改、测试分析及时认真；教学反思深刻、经常。
4、课堂教学创新扎实高效。
备课组教师课堂教学目标明确，教学设计优化，教学活动安排科学，针对课型特点熟练运用学案导学教学模式，教学理念先进，学生主体地位突出，学生充分发展，教学目标达成度高。
二、XXX中心小学高效课堂教学优秀教师评选细则级指考核级指指标内计分办分；学B、认真学习课堂教学创有笔A座谈意见精神, 熟练掌合一分、分、理论学分、教学模式及各课型基本环节教学理查看课堂教学创新思想丰富理念先分B分；县、积极参与听课、评课听课A座谈动12节），深入研究打开课示范分；校高效课堂高效课堂模式途径积极承担示开课示范分；效新活动开查看分、创新实践积极分、课公开课任务1分、1动分教案B、教案规范实用，作业分、改、测试分析，及时认真分分、分、查看分A分、作业、试卷常规落分、1数分; 质B、教育教学理论学习认真查看分记录详实分、分、分分B、教学反思深刻、经常分、查看分分、教学研究深入有效分依据《屈家岭课、教学目标确定科学，BA容设计优化，活动安排合理教学创新评课标准》课堂教学一探教学模式应用熟练化后，再70比例随堂算得基本功扎实，教学目标达成度7分7三、本学期主要活动安排：九月：1、高段语、数集体备课。
2、教研组高效课堂教学模式研讨及实施活动十月1、中段语、数集体备课。
2、教研组高效课堂教学模式展示课十一月1、低段语、数集体备课。
2、教研组高效课堂教学模式展示课十二月1、高效课堂教学模式论证会2、教学案例、反思和课例分析评比活动20XX 年“高效课堂”活动安排三月1、教研组高效课堂模式研究2、高段各学科高效课堂展示交流活动四月1、中段各学科集体备课2、中段各学科高效课堂教学模式展示五月1、低段各学科集体备课2、低段各学科高效课堂教学模式展示课六月1、高效课堂教学模式阶段小结2、进行各项评比活动九月1、各教研组讨论“高效课堂”活动更新方案2、高段各学科按“先集体备课——授课——课堂反馈（调查学生课堂学习掌握情况）——评课”的程序开展活动。
十月1、中段各学科“先集体备课——授课——课堂反馈（调查学生课堂学习掌握情况）——评课”的程序开展活动。
2、三方评教：学校评教、学生评教、家长评教（评教主要内容：授课、作业布置及批改）。
十一月1、低段各学科“先集体备课——授课——课堂反馈（调查学生课堂学习掌握情况）——评课”的程序开展活动。
2、三方评教：学校评教、学生评教、家长评教（评教主要内容：授课、作业布置及批改）。
十二月1、高效课堂年终总结2、评选3—4 名先进教师。