别董大的诗意教学
学习目标:
1．理解重点词语及诗句的意思。

2．品味语言，读中悟情。

掌握学习古诗的方法。

3．有感情的朗读，并能熟读成诵。

教学重难点：掌握学习古诗词的方法，品味诗境，读中悟情。

教学课时：1课时
教学过程：
一、读懂诗题，了解背景
1、导入：“相见时难别亦难”，知己朋友，别离依依，情深意更浓。

所以古往今来，送别诗的名篇佳作数不胜数。

今天我们就来学习唐代诗人高适写的一首送别诗《别董大》。

2．板书课题。

齐读读题。

这是一首送别诗，题目中的“别”是送别。

诗人要与谁告别呢？了解董大。

3．了解背景，介绍高适。

二、读通读顺，整体把握
出示自学提示一：请同学们认真听一遍课文录音，在听读的过程中，注意难读的字词以及节奏和停顿。

听后自己再练习读两遍。

1. 抽生读。

师正音。

再齐读。

2. 划分节奏读。

3. 三、理解诗意，体会意境。

（1）出示自学提示二：
1、理解“曛”“莫愁”“知己”“君”的意思。

（方法：可用看注释、查工具书、联系实际及联系上下句等方法来理解词语意思。

）
2、看看诗的前两行写了哪些景物？用笔圈出来。

结合词意想象前两行描绘的画面。

后两行是高适对董大说的话，结合词意想想高适对董大说了什么？
3、这首诗表达了诗人怎样的情感？
前两句写有这些景物：黄云、白日、北风、雁、雪。

怎样描绘？黄云千里(生质疑）黄云为什么是黄的？真的有千里吗？曛是什么意思？你是知道的？北风一吹，雁去了哪里？雪纷纷说明什么？
你能用恰当的词语来描绘这些景物吗？
黄云（）白日（）北风（）雁（）雪（）闭上眼睛，让我们和诗人一起回到那个离别的黄昏，你能听到什么？看到什么？透过它们，你能感受到什么？（黄云多、北风猛、雪大）把你的感受送进去，读出来。

黄云满天，日暮黄昏，北风狂吹，雁南飞，大雪纷纷。

如果你在这样的地方，会有怎样的感受？
引读：我们仿佛听到北风的呼啸声，那风刮在脸上，寒在心里，读—我们仿佛看到了大雪纷飞，雁南飞的凄凉
读——送别的黄昏就是这样的凄凉忧愁
读——我们仿佛看到了黄云满天，日色昏昏的忧愁
读——诗人就是这样的天气里送别朋友董大，他虽然忧愁，但却安慰董大说—莫的意思是什么？君指的是谁？结合诗句意思，说说高适对董大说了什么？补充高适的资料：董庭兰在唐代享有很高的声誉，就连宰相非常赏识他。

曾有人在诗中这样描述：川为静其波，鸟亦罢其鸣。

（川：河流。

意思是，他的琴声太美了，大河都停止了流动，鸟儿都停止了鸣叫。

）
结合资料，说说高适对董大说了什么？董大虽然琴艺出众，但当时盛行胡乐，他受到冷落，心中就如当时的天气凄凉，所以高适安慰他说——是啊，是金子总会发光的，所以高适鼓励他说——
其实，高适也是怀才不遇将近有三十年啊，直到50岁才得了一个有道科的官衔，所以这句话不仅是对董大说，也是对自己说——
通过读，你看到了一个怎样的高适？一个在困境面前怎么做的高适？我想这就是高适的人格魅力，也正是这首诗广为流传的原因，也许人们记不住高适是谁，但却记住了这激励人生的千古佳句——
如果我们的亲人和朋友有怀才不遇的时候，我们也可以这样鼓励他们——再读古诗。

抽2-3人背诵。

四、拓展：送别的诗还有很多，说一说你知道哪些？老师也带来两首，我们一起读一读。

五、课堂检测：
这首诗的前两句写（），通过描写（）、（）、（）、（）、（）等景物，表现出离别时（）的情景。

其中大雁南飞隐喻（）即将远行。

后两句抒（)，表现了诗人（）的情怀。

六、课后作业：搜集一些送别诗，读一读。

七、板书设计：
别董大唐高适
黄云白日（景）凄凉
北风雁雪劝慰（情）开朗达观深情厚谊。