写人作文 ——语言篇
课前小故事：

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说
了一句：“( )”县官接了一句：“( )”财主笑着说：“( )”这时，来了一
个穷人，一听就生气，骂了一句：“（ ）”
1. 大雪纷纷落地。2. 再下三年何妨? 3. 都是皇家瑞气。4. 放你娘的狗屁。
一、什么是语言描写
语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情
和性格的写作方法。“语言，也就是说话。”（吕叔湘）
二、语言描写形式
1．个人独白，也就是我们常说的自言自语。
如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不
停地边拍着蒲扇边咒骂着。
2．一个人对别人说话。
如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”
3．对话。
4．几个人议论或交谈。
三、描写语言的方法
1．人物语言的描写必须要个性化
作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特
别要写出人物的个性特征和精神面貌。
例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式
四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”（ ）
一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（ ）
一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出
格就行。”（ ）
另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”（ ）
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
（ ）
人物的语言能够表现鲜明的个性特征。因此，我们要写好人物，必须写出个性化
的人物语言，努力做到“话到人到”
片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——性格温和的你会说：
（ ）脾气暴躁的你会说：
（ ）
2．人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所
不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣当然，
人的语调又会缓慢低沉。懊丧时，人说起话来快言快语；兴高采烈时，些；

与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。大年初一，你出门拜年去，
路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：例： “老师，您吃了吗？”酷夏，
你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈）汗流浃背的抗着片段练习：
（ ）箱饮料推门进来，你
会： 3．语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。不但可以加强对总要出
现相应的表情与动作，把它们描写出来，一个人说话时， 话的表达效果，还可
以表现人物的思想与性格。“谁班主任来了，说：例：修改前：门被打坏了，开
了一个拳头大的窟窿。“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳踢坏的？”
捣乱鬼董小天说：芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看
见的？”“没看 见。”李星说。“谁门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任
来了，瞪着眼： 修改后：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好踢坏的？”捣
乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，
开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，
一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦
话！你小心点，不要”大家都看见的。“我才不瞎说呢，你凭什么，做了坏事，
还要耍嘴。诬陷好人！”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使
劲地咽了一口水，神 情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，
混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思
想境界以及性格特点活灵活 现。 4．在进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥
带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，
这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要 根据文章需要
进行取舍。“小我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：例：星期
天上午，小云在喊我。我连忙放下笔，去--燕，小燕！”我一听就知道一定是我
的好朋友给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”
小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们
“在到哪儿吃早饭呀！爸爸去修了，现在还没回来呢！”我说：家的燃气灶坏了，，
你快跟我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋'呀？”
“先别急，一会儿你就知道啦？”我去看看吧！”我问“什么‘学习棋' 说完，
小云拉着我的手向她家跑去…… 这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要
的废话。 请你对上面的病例进行修改：

5．为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式,人物的语言
描写一般有五种：
）提示语在前面1（．

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可
得注意保暖，不能再感冒了！”
（2）提示语在后面
如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸
了摸我的额头，心疼地说。
（3）提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后
可得注意保暖，不能再感冒了！”
（4）提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，
不能再感冒了！”她心疼地说。
（5）没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注
意保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表
达形式上才不会显得单调。
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了
笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸
爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错
了？”老板说：“这，这……”爸爸说：“这什么？”
老板说：“这是两块五毛钱 的肉，不够半斤。”爸爸说：
“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”请你找出它的 毛病并进行修改。

精彩片段：１．姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子
略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起
你来，两 眼忽闪忽闪的，好像会说话。一２．这个青年看上去不到二十岁，两
条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，生得两片厚却是一张大嘴，在一只挺标致的
鼻子下面，看就知道是个能干的人。厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙
舌。”可是他却能说会道，是个健谈 的人。３．等她走近，我才有机会仔细地打
量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件
红色衣服，别着“苏州十中”的校微。 她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”
说着，她把自行车推了过来。４．二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，
起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，
但他卖的货下得快， 周围的商贩都佩服他。５．车厢里，一位高挑个儿的姑娘，
依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。
深红色的运动衫领子，悄悄地露出深 蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身
上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。．

６．我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长
得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
７．在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，
一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前
面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
８．我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向
上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大
脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
９．星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健
壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算
匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。
１０.哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，
但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静
与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。
作业：1.情景设定：拔河；讲价钱；与朋友久别重逢。
用语言来刻画特定环境中典型人物的突任选一个情景，描写一个片段，2.
出形象。