2.画人像教学目标：1．培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2．学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点：画出人物头像的基本特征。

教学准备：照片、图片等。

教学过程：一、导入、揭题师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授1．观察头像特征速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。

而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。

请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？2．学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）3．展评作品我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）4．初步了解人物的基本脸型及五官特征你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。

（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。

我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。

这是人的脸型、五官的基本情况。

但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

三、示范1．要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）2．画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。

（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。

（板书：线条流畅，概括）3．学生练习，师巡回指导四、学生练习请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。

（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）五、讲评作业1．学生自评2．我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局3．修改调整4．展评。

教学反思：收获：这节美术课，相信学生一定有了新的收获，因为学生学得认真，一部分学生的作业做得也比较理想。

抓住了特征，线条也非常的流畅、画出了人物的神态，真希望我们每个同学多画多练，提高自己的速写能力。

不足：学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。

第一轮作业有的明显达不到要求，作业也有拖拉现象。

改进措施：反复提示，进行一个周期的强化训练。

在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视。

(3)出示课题：绘画中的透视现象。

那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢?(4)打开书，提出问题：①第7页左上图片中木柱由近至远产生了什么变化?②你还发现了什么?③请你用直尺将两边木柱的变化画下来，你又有哪些发现?(5)讲解视平线和消失点。

(6)分析作品：展出几幅学生作业，请学生分析是否符合透视规律。

学生回答问题：运用近大远小的透视现象。

学生打开课本，交流、讨论。

学生回答问题：①近的高，远的矮。

②近的粗，远的细。

③由近至远，它们之间的密度也在加大。

④两边由近至远缩小的木柱，最终都集中到一个点上。

学生学习认识新知识。

学生通过观察、比较找出作品中不对的地方，提出正确的意见。

学习，领会本课知识的重点。

提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。

巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况。

4.学生作业(老师指导)作业要求：带领学生选择适合的角度，将这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。

学生作业。

通过实践，学生学会了以近大远小的原理观察景物，并能运用这一原理，表现校园一角的透视现象。

5.小结交流作业：其他学生的作品哪些值得你学习和借鉴？学生展示、交流。

欣赏其他学生的作品，交流经验。

培养学生的欣赏能力、评价能力，增添生活的乐趣。

5.偶戏教学目标:1.通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。

2.欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类。

3.利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶戏表演，激发学生喜爱民间艺术的情感。

教学重点：了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。

教学难点：制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。

课前准备：教具：偶戏作品图片及偶戏人物范作学具：疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸教学过程：一、组织教学:1.你们喜欢看偶戏吗?2.你知道偶戏是怎衫动起来的吗?3.请一学生上台说出或表演出来。

4.师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术魂宝。

板书:《偶戏》二、讲授新课:1.出示作品:《木偶戏演出图》(1)这些人在看什么?(2)上面的木偶是怎么动起来的?(3)还有什么办法使木偶人也能动起来?2.出示示范作品:(1) 提线偶(2)扙头偶(3)布袋偶(4)皮影师:你有办法让它们动起来吗?(请学生表演)3.我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?(请学生翻开课本填空)4.师出示学生的创作作品:(1)这些木偶是用什么材料制作的?(2)怎样才能让它们动起来呢?(3)你能把它放在一起编成一个故事吗?5.引导学生小组讨论(1)讨论喜欢的童话故事(2)用带来的材料怎样制作故事人物?(3)怎样去表演?三、作业练习:与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内客制作一组布袋偶。

四、作品展示:展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表演展示。

7.动物的脸教学目标1.显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。

应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。

2.隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。

培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。

教学重点通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。

学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。

教学难点：在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。

教学设计一、导入1.师：同学们，今天我们来进行一个考验，比一比大家的观察力，欣赏一段短片。

（课件：迅速的出示各种不同种类的动物的脸）2.师：同学们，你们记住短片里都有什么了吗？让我们再来比比快速动手能力，请你选择刚刚短片里给你印象最深的一种动物，在两分钟内把这种动物的脸画出来（画完后要将作品展示在实物投影仪上）。

我们共同来检验“眼疾手快”的比赛结果，看那组同学在两分钟内体现的动物多、样子形象。

学生作画3.学生将作品贴在小组栏中，并选择几张展示在实物投影仪中讲评。

（1）比较哪组的作品动物种类多、样子形象（2）再比较为什么同样的动物，有的象有的不象？（课件——出示所有图片对照）学生总结：抓住动物脸部特征的同学体现的形象4.我们用线条体现了动物的脸，其实在美术中有很多的表现方式，今天来学习用中国画的方式体现的——动物的脸出示课题——《动物的脸》二、新授1.师：老师给大家带来一些用中国画体现的动物，看看这些作品里是如何体现的形形色色的动物的脸，同时你要考虑：中国画作品在笔墨有什么特点？（课件：画家体现的各种国画作品其中有黄永玉的猫头鹰）生：国画作品体现的墨色变化多能体现出以前学过的用墨（焦、浓、重、淡、清）的方法2.同学们来欣赏一下这张《猫头鹰》，这是我国著名画家黄永玉的作品（思考）（1）这只猫头鹰体现得怎么样？——生：夸张、形象（2）猫头鹰脸上的哪部分最突出、最能体现猫头鹰的特点？——生：眼睛、眉毛师：看来画家之所以画的作品形象、生动，很重要的一点是他们能够抓住动物的特征。

3.师：下面老师也要来画一种动物，请你仔细观察，看看老师是怎样来体现动物的脸的。

——教师作画（边画边讲，讲动物特征和绘画技法），屏幕显示动物图片，学生说出特征，教师绘画表现。

课件——作品欣赏4.师：欣赏完了优秀的作品，我们也知道了绘画方法与动物特征是有着密切的关系的，只有根据动物的特征去选择合适的方法来体现，我们的作品才会更形象。

你想画什么？准备抓住它的什么特点？三、学生作业：请你结合你最想体现的那种动物的面部特征，创作合适的方法去体现动物的脸。

四、评价：1.学生评价（那你认为哪张作品都用的方法与的脸部特征结合好，体现的动物形象）2.教师评价：从同学们的作品中老师看到大家将动物的脸部特征与绘画方法结合的很巧妙，体现的很生动，而且从一张张生动、形象的动物的脸中看到了动物们也有喜怒哀乐。

（看这只怒吼的狮子正在警告人们，我们家族成员的数量越来越少，大家应该共同保护我们，让人与动物人与自然和谐相处）五、延伸：同学们，今天我们用国画方式体现了的动物的脸，其实对于动物的脸还有很多体现形式，体现出的作品也是千姿百态，下面就让我们去看看用其他方式体现的动物的脸，如果你认识这种体现方式可以大声说出这种体现方式的名称。

课件——不同方式体现的动物的脸感兴趣的同学可以利用课余时间去尝试用不同方式体现动物的脸，同时老师希望下次再来到我们班级时能看到更精美的美术作品。

11.色彩的明度教学内容与目标认知：对“明度”一词有较准确的了解。

情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。

能力：能够识别基本颜色的明度变化。

能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。

教学重点与难点：重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

教学准备：作品、水粉用具、水杯等。

教学过程：一、复习导入：1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。

谈话导入：今天我们了解研究色彩的明度。

板书课题：色彩的明度教学意图：回顾旧知识。

二、明确明度定义：1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

教学意图：让学生了解色彩的明度知识。

三、探究学习1.出示三杯不同蓝色的水。

2.让学生讨论三杯有什么不同?哪一杯的明度高?哪一杯的明度低?（启发谈话：哪一个浅，哪一个深？）3.师生合作调色练习：将一种色彩调出不同的明度。

选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。

教学意图：引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。

在操作中体会明度的变化。

4.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。

5.让学生举例生活中不同明度的色彩。