小学班主任培训第1篇(一)8月13日，一天的时间，在莘县一中聆听了常作印老师《一辈子学做班主任》的报告，令我心潮澎湃，受益匪浅。
这种受益，不单单是班主任专业知识、专业技能、专业发展方面的，更重要的，是常老师的讲座所带给我的精神力量。
正如我写下的感慨：“常老师的许多教育思想和观点，都是箴言，真理！”“常老师的班主任工作可以做得如此有滋有味，有声有色；可以做得如此振奋人心，风生水起。
不忘初心，走在教育的幸福大道上，这是这次培训所带给我的精神力量！”追求·目标作为一名班主任也好，一名教师也好，只有心中有追求，胸中有目标，才会让自己的职业生命升值。
这是我从常老师身上得到的启发。
回想，我们刚踏上工作岗位，是如何得指点江山，激昂文字；是如何得激情满怀，斗志昂扬；是如何得信心满满，踌躇满志。
随着班主任工作的劳累，琐碎，日复一日，年复一年，激情慢慢被磨灭，慢慢沦为大众中的一员。
可知，追求与目标是多么得可贵又难得。
“不做庸师，守住教室，与学生一起成长！以纯真天性，书写灵魂里纯净的教育诗！”“做教育——做真教育——做真教育中的上品教育！”这，就是常老师的教育目标。
“你的梦想能坚持十年吗？”“你能保证让自己的职业生命不断增值吗？”这，是常老师不懈的教育追求。
常老师打造了属于自己班级特色的精品课程：应试课程、教材课程、阅读课程、晨诵课程、口才训练课程、书法课程等，每一项课程都是一个个动人的故事；每一项课程都是一件件精美的作品；每一项课程都遵循着学生发展的规律；每一项课程都蕴含着常老师的心血、汗水和幸福。
“打造一间有温度的品牌教室”，这样的追求与目标，让教育顿时变得温暖起来，班级标志、班训、班旗、班徽、班歌、班诗、班印、班牌、班级愿景……它们把班级内所有孩子的心凝聚在了一起，班级意识深入人心，班级就是他们温暖的家。
是啊，好的教育一定是有温度的教育，而常老师，也享受到了班主任专业发展的幸福。
读书·成长我自以为自己是爱读书之人，当我在大屏幕上看到了常老师的“书房一角”时，被深深的震撼了。
一长排六层的书架，摆满了书籍，这还仅仅是“一角”！常老师称它为“精神的巢穴，生命的禅床”，何其得恰当！何其得深邃！这时，我才明白了在听讲座的过程中，随手在笔记本上写出的问题：常老师为什么能调入北京？常老师为什么能受到学生如此的爱戴？对，是读书！是啊，名师都是读出来的。
正如常老师所说的顺口溜：一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。
读书，让常老师拥有了丰富的专业知识；读书，让常老师变得温文儒雅；读书，让常老师成长为了名师；读书，让常老师所带的班级成为了书香四溢的乐园。
《诗经·蒹葭》《闲居寄诸弟》《望月怀远》《春江花月夜》……诗词歌赋，配以优美的背景和音乐，给人以极美的享受。
让我真切得感觉到，读书是多么美好的事情！和学生们一起读书成长是多么美好的事情！在讲座中，常老师对一些经典是倒背如流，《声律启蒙》《笠翁对韵》《论语》等，名言警句随手拈来，运用自如，真的可谓是“腹有诗书气自华”啊！教师的读书，也深深得影响着学生。
不放过一切可以读书的时间，在书中，学生们受到了真善美的熏陶；在书中，学生们懂得了诸多做人的道理；在书中，他们正在成长为共和国合格的、优秀的公民。
直到现在，我还在想，常老师这几万册的书，是怎么读的呢？那种毅力，那种坚持，那种求知若渴，值得我好好学习！也让我更加理解了高尔基的一句名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
用心·幸福“教育需要温度，需要感动，需要震撼，需要心灵的泪花。
”常老师的教育观，撞击着我的心灵。
“让每一个生命都灿烂开放”，他是这么说的，也是这么做的，他是在用“心”做教育。
“慢慢来，不要急！”简简单单的六个字，却是那样得令人醍醐灌顶。
“蛋白质男孩”的转化教育工作，让我惊叹。
一个数学零分，语文2分的学生，在常老师的激励下，竟慢慢地有进步了；内向抑郁的灰姑娘，在常老师的帮助下，考入了理想的大学。
常老师就是这样，不让一个学生掉队。
在他的眼中，每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。
了解每一个孩子的花期并按照生命生长的规律去培养，让每一个花都如其所是的自然绽放，这是我们每一个班主任的责任和义务。
这样的教育观朴朴实实、实实在在，而又发人深省。
“为学生过生日”“为学生作诗”“设置各种鼓励奖项”“期末微班会”“游学支教活动”……常老师一步一个脚印走来，留下了丰硕的果实。
不由得感慨：做常老师的学生，是一辈子的幸运与幸福！用心做教育，用心做真教育。
写下了一时的感慨：理解了常老师所说的“做真教育中的上品教育，极品教育！”在享受班主任专业幸福的同时，常老师让自己成为了传奇！让自己的班级成为了传奇！不负此行！谢谢常老师！小学班主任培训第2篇为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下：一、指导思想深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则1、针对性原则针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式：采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(20XX年3月—4月)1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(20XX年5月——8月)(三)验收、考核内容1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、20XX年11月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。
六、考核与认定1、除了考核教师完成规定学时所学内容之外，还要考核如下内容：每位班主任教师要求做到“六有”，即有班级工作学期计划，有班级工作学期总结，有典型教育案例，有针对学生操行评语记录，有家长会或家访记实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文(2000字左右)1篇。
2、凡参加班主任工作培训的教师，考核成绩合格，按3学分(每10学时1学分)计入教师继续教育证书，并颁发统一规格的《浑南新区中小学班主任培训合格证》，作为班主任上岗和年度考核的重要依据。
七、几点要求1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作，成立“浑河站中心小学班主任培训工作领导小组”，完善组织，明确分工，将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。
2、各班主任要重视此项工作，按照各级要求制定计划及方案，认真完成各项培训任务，提高班主任专业知识和管理水平。
3、每位教师要求做到六有：班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文(2000字左右)。
4、学校培训工作及培训材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新区考核验收。
小学班主任培训第3篇一、指导思想通过培训，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。
二、明确班主任校本培训的目标帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。
2.通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3.积极探索，学会协调各方面工作。
调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4.培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验的能力，提高班主任工作的科研性。
三、培训内容专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
德育管理方法类：《班主任工作新理念》《班级管理方法与创新》等。
2.专业素养班主任的专业素质修炼班主任的能力训练班主任的组织领导艺术班主任的关系协调能力班主任的工作方法与技巧3.专业能力班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生心理健康教育指导，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。
小学班主任培训第4篇本人很荣幸于今年暑假前往武汉湖北大学参加了20XX年湖北省农村教师素质提高工程之小学班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。
此次培训为期九天。
在培训期间，我认真听取了来自湖北各地院校的专家和老师关于班主任工作的讲座。
讲座从法律、心理、德育、艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。
本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。
从我国教育历的第一位班主任“孔子”开始，这个世上最小的主任诞生了，同时他也肩负着历史长期深远的任务。
可以说孔子是位成功伟大的班主任。
不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。