多角度思考、广开文路
华中科技大学附小
何先成 孙贤发
一、导入
1、苏轼的《题西材壁》，告诉了我们什么道理？
2、有这样一种说法：“第一个赞美姑娘的脸像苹果的人，是一个聪明的人，
第二个说姑娘的脸像苹果的人，是个笨蛋。

“多角度思考，才能破陈出新，写出有创新的文章。

二、读一读、议一议
故事：一个老太太有两个女儿。

大女儿是卖雨伞的，二女儿是卖盐的。

每到睛天，老太太就愁女儿的雨伞卖不出去。

每到雨天，老太太就愁二女儿的盐晒不出来。

（你有什么办法让老太太高兴起来吗？）
三、开动脑筋、多角度思考
1、从正反两个方面去思考同一个问题你会有不同的发现。

例如：铁钉，从正面思考，可以说“它把别人的打击，化作自己前进的动力。

”
从反面思考，可以说“它从不知自动进取，因而只能被动挨打。

”
思考：“月亮”“天平”如从正反两方面思考可以怎么说。

2、从多角度思考同一个问题你会有更多的发现。

①红色代表着热情，代表着祝福，还代表着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②零代表着圆满，代表着＿＿＿＿＿，还代表着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿。

③冬天代表着＿＿＿＿＿，代表着＿＿＿＿＿，还代表着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、范文赏析。

1、同学们现在都打开了思维之门，知道从不同的角度来思考问题。

如果在作文
时，我们也能多角度的审视一个作文题。

一个人、一件事、一种社会现象，那我们的作文内容也就丰富多彩，更能吸引读者了。

2、欣赏范文《差生》，分析本文是怎样应用求异思维的。

（范文《差生》附
后）
五、学生习作
1、指导学生从“眼睛”帆“老师”等中选取一题作多角度拓展思维训练。

2、学生构思、习作。

通过中争段的作文训练，学生巳基本能写出较生动具体的作文了。

但受思维的局限，部分学生习作时还是若于可选。

本次习作指导课，让学生充分发散自己的思维，拓宽了学生的视野，懂得同样的人、事、物可以从不同的角度去思考、选材。

更重要的是，使学生在以后的学习生活中，在观察人、事、物的同时，不再是单一的思维定势，而是多角度的思考，为写作积累了更多宝贵的原始素材，降低了写作时的难度，激发了兴趣。