.机械加工技术专业（医药机械方向）人才需求调研报告摘要为了掌握。

市及周边地区医药机械对机械加工技术专业技能型人才规格和数量的需求，为了解我校机械加工技术专业毕业生就业现状和职业发展情况，在示范校建设中实现技能型人才培养和行业需求对接，保证人才培养质量，服务产业升级发展，特开展以医药机械方向对机械加工技术专业人才需求及毕业生就业调查。

调查对象：一是中等职业学校机械加工技术毕业生可能服务的相关医药行业企业；二是我校机械加工专业近几年的毕业生。

调查目的：一方面为了了解医药企业对机械加工技能型人才的需求数量、岗位、内部人才培养途径、学生素质要求以及与学校合作意向等问题；另一方面为了摸清我校机械加工技术专业（医药机械方向）毕业生的就业情况、岗位职责、职业生涯发展情况等。

由于调查范围较广，本调查采用抽样调查的方法。

在对毕业生跟踪调查中，共发出110份调查问卷，收回92份；在对行业调查中，共发出40份调查问卷，收回31份。

通过对调查问卷的汇总和分析，得出了调研结论，为机械加工专业（医药机械方向）课程设置和人才培养模式改革提供了坚实的基础。

机械加工技术专业（医药机械方向）调研报告一、调研背景为了更好地适应。

市以及周边地区经济建设的发展，满足社会对机械加工类（医药机械方向）中等职业技术人才的需求，进一步推动中等职业教育体制改革，加快了我校机械加工技术专业（医药机械方向）的建设步伐，完善中职教育的培养目标、教学方法、人才规格和培养模式成为职业学校着力探讨的重要课题。

职业教育如何适应二十一世纪社会对人才的要求，提高教学质量，改变人才培养模式，如何进行深度的“校企合作”，“工学结合”等问题，是进一步明确职业教育教学改革沿着正确方向发展的关键，我校作为国家级中等职业学校，探索现代职业教育的培养模式，进行教材、教学改革，从而提高教学质量起到示范作用，进行的本次调研活动。

二、调研基本概况（一）调研时间2012年6月13日--2012年9月13日（二）调研对象安徽沪谯中药科技有限公司、安徽华佗国药股份有限公司、安徽济人药业有限公司、安徽九方制药厂、。

市兴和药业有限公司等单位以及历届毕业生。

（三）调研方法采用问卷调查、现场调研和座谈会三种方式。

对于就业分散的毕业生则以电话和调查问卷形式进行。

结合我校确定医药机械加工技术专业为示范建设专业，机械加工专业相关教师，通过各种渠道对非合作企业及毕业生进行了调研，对专业现状、企业岗位需求、毕业生的知识结构与能力结构有了明确的认识，为人才培养模式，专业教学改革提供了依据。

（四）调研的实施1、深入企业一线访谈企业负责人，重点对机械加工技术专业学生从事的岗位及能力需求进行调查。

2、座谈（1）与企业工程技术人员、生产管理人员、一线技术骨干进行座谈，广泛听取他们的意见，从不同层面了解企业对人才培养的要求。

（2）与毕业学生进行座谈，听取他们的感受，对学校的建议，以及在企业遇到的困难，怎样的培养方式使学生毕业后更适应企业的要求。

文献调查法：通过网络、报刊杂志等渠道进行文献检索，搜寻项目研究需要的资料数据。

重点调查机械加工技术应用行业发展的现状、趋势及人才需求状况。

此次调研为学校在专业建设、课程设置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导等方面提供了极其重要的依据。

接受调查的企业和毕业生都认为学校开展的这次活动很有必要，有利于加强学校与企业之间、学校与毕业生之间的联系，有利于人才培养与校企合作，有利于学校的教育教学改革。

三、调研情况汇总与数据分析。

市是我国四大药都之首，以其中草药闻名全国，拥有大大小小的制药厂、饮片厂几十家，而这些制药厂主要以加工中成药及中药饮片为主，从原材料的加工到产品的制成都需要机器操作，那么就势必拉动我市对机械加工技术专业工人的需求。

而我市是轻工业城市，机械技术专业人才紧缺，我校机械加工专业的开设正好可以为这些药企培养、输送了机械专业人才。

（一）市场需求机械工业是国民经济的基础产业，机械工业的发达与否，是衡量一国工业化程度的重要标志。

市在十二五科学发展规划中，已经把机械加工纳入了重点发展的第十七个重点领域，其中把中药材及农产品深加工设备制造作为重点研发。

目前，。

市已形成全国最大的中药饮片产业集群，取得饮片生产许可证的企业共有48家，。

药业企业已达60多家，到“十二五”力争全市药业生产企业达到100家以上。

这为我校机械加工技术专业的发展提供了难得的机遇和市场需求。

此外，我国是制造大国，在世界产业转移中应尽量接受前端而不是后端的转移，必须掌握先进制造核心技术，否则，在新一轮国际产业结构调整中，我国制造业将进一步“空芯”，我们以资源、环境、市场为代价，交换得到的可能仅仅是世界新经济格局中的国际“加工中心”和“组装中心”，不能拥有掌握核心技术的制造中心的地位，将会严重影响我国现代制造业的发展进程。

（二）机械加工技术人才的学历状况现在处于生产一线的各种机械加工技术人才主要有二个来源：一是大学、高职和中职的机电一体化或机械等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，容易接受新工作岗位的挑战。

他们最大的缺陷就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求。

另一个来源就是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的机械加工技术中、短期培训，以适应企业对机械加工人才的急需。

这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但是他们大部分是传统的机类或电类专业的各级毕业生，知识面较窄，特别是对计算机应用技术和计算机机械加工系统不太了解。

因此，企业机械制造方面的人才需求，由中职教育学校培养已经成为首选。

（三）数据分析1、通过企业调查表进行数据分析（1）企业对机械加工专业毕业生主要从事工作统计如下：（2）企业对机械加工专业应聘者主要考察侧重点统计如下：（3）企业认为机械加工专业（中职学生）优势2、对毕业生的调查表数据进行分析（1）针对机械加工技术专业，毕业生认为更受益的课程统计分析（2）机械加工技术人才未来招聘人数占到整个技术类岗位招聘人数的85．64％。

在招聘计划中，操作工是所有企业未来招聘的主要对象，约占到70％左右。

这也是符合我国现在大力发展制造业的发展要求。

随着数控设备的推广，操作工的招聘人数基本上保持比较平稳的增加。

而绘图设计岗位人数将占到总招聘人数的10％～15％。

对比目前各个企业中绘图设计员所占比例有微小的提升。

车间管理人员和维修员的比例占7％左右，基本上是稳步增加。

由此，可以获得未来招聘的机械加工类技术人才主要顺序如下：操作工、车间管理员和维修员。

这对于机械加工技术专业培养目标确定、课程建设、专业改革以及学生就业都提供了比较有力的依据。

（四）对职业素质的要求通过调查，我们发现毕业生的综合素质越来越重要，企业往往要求毕业生能够同时拥有多方面的技能，要求基本功扎实，应用能力较强，能够团结协作，富于开拓和创新精神，要敬业爱岗，踏实肯干，吃苦耐劳，实际动手能力强，综合素质高，具有很强的社会竞争力。

在业务方面和专业技术方面占有较大的优势，具体而言要思想积极，政治素质高，思维活跃，视野开阔，创造性强，有较强的组织能力和综合表达能力；善于钻研，谦虚谨慎，勤学好问，能发现问题及时解决问题，能将所学知识与实际工作紧密结合起来，在业务中起骨干带头作用，生活作风正派，人格健全，有较好的人际关系；整体观念强，有团队协作精神。

四、我校机械专业学生存在的问题分析中职接收从中考中败下来的学生，基本是“不会学习，不爱学习”的人群，被归为“差生”，机械专业以男生为主，更是比较突出。

在九年义务教育期间，由于应试教育的严重影响，使“差生”长期处于不利的环境中，他们渴望却得不到温暖，渴望尊重却遭冷遇，渴望表现却没有机会，久而久之致使“差生”渐渐形成了自卑、消极、畏难、紧张、恐惧、厌学等病态心理特征和心理表现。

但是许多学生有聪明的头脑和较强的动手能力，职教教师担负着教学生“学会学习”的重任。

机械专业学生目前存在的状况是轻理论重技能。

学生在理论课上积极性不高，学习需教师督促；在实习实训中表现出高涨的学习热情，尤其一些在理论课上被教师定位比较调皮的学生，总是在寻找机会动手操作。

这种学习结果是只能做操作工，要想再有所提高比较困难。

五、机械加工技术专业教学改革的重点思路和措施结合中等职业教育的培养目标，机械类专业教学改革应以能力教育为核心，以培养学生的专业实践能力和继续学习能力为重点进行，所以本专业教学改革的思路是：（一）突破传统的教育教学观念，摒弃以教师、书本和课堂为中心的教学方式，树立以学生为主体，教师为主导的现代教育思想教学过程中要实现教学角色的四个转换：即教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接受者变为主动学习者；媒体、实验设备从演示工具变为学生的认识工具和训练工具；教学过程由传统的分析讲授变为学生探究问题、解决问题的过程。

更新传统教育观念，树立以培养学生专业实践能力、创新能力、继续学习能力所体现的素质教育观念，是深化教改的迫切需求，也是构建新型教学模式的前提条件。

（二）建立实践教学体系加强实践教学不能仅仅是实践内容和时间的增加，重要的是对本专业的职业能力进行科学的分析研究，建立从培养基本能力到专业综合能力的实践教学体系并进行合理的时间安排，融入教学计划，贯穿于学生从入学到毕业的整个过程。

按照以上的思路，提出教改措施：1、制定科学的符合职业岗位要求的教学计划对本专业的职业岗位群进行科学全面的分析和合理分解，确定专业能力规格是制定教学计划的关键，制定新的教学计划应以实现能力培养规格要求为目地，全理的安排各教学环节，构建新的以理论、实践教学互为补充，以培养专业能力为目标的教学体系，结合第二课堂，最终使学生通过劳动部和国家相应部门的考核鉴定取得岗位证书和等级证书，达到培养目标。

2、改革教学方法和教学手段本着培养学生自学能力、创新能力促进学生个性发展和全面发展的原则，利用现代先进教学设备和教学方法，构建新的教学模式，即恰当地创设课题，归纳要点，科学地组织学生参与课堂活动，利用多媒体课件等现代化教学手段，全方位调动学生学习积极性和学习兴趣，解决时间与内容间的矛盾，进一步开发教师想象和创造力，形成教学互动、教学相长的良好氛围，大大缩短教学时间，为实现学分制，弹性学习创造了条件。

3、组织编写出适合新形势发展的教学计划，开发符合新教学模式的精品教材。

4、加大教学设备和实训设备的投入，拓展校外实训基地，扩展“订单式培养”的市场空间。

5、加强思想道德素质方面的培养。

在培养学生掌握专业知识和专业技能的同时，应高度重视培养学生良好的思想品德。

六、调研结论（一）培养模式创新中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有中等职业教育的巨大可利用资源。