教师点评和总结：
第6课时 解决问题（1）
课题
解决问题（1）
新授课
平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
（二）过程与方法
经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。
（三）情感态度与价值观
渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
（3）再拿出两张正方形纸，分别表示出 、 。
2.课件出示教材P100例1（2）。
（1）学生自己读题，试着自己理解题目意思。
（2）老师：把6个苹果平均分成3份，1份是总数的几分之几呢？1份是两个苹果，我们将2个苹果圈起来，可以圈3个，所以1份是总数的 ，2份就是总数的 。
3.总结：
用分数表示一个整体的几分之几时，用分的份数作分母，取的份数作分子。
三.寓教于乐，兴趣的体验
互动环节：
学生先独立完成教材P100的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．你还有什么疑惑的地方？
教学板书
解决问题（1）
认识整体的几分之几：
1.把多个物体看作一个整体进行平均分，其中的一份或几份可以用分数表示。
2.把一个整体平均分成若干份，用分数表示这个整体的几分之几，用所分的份数作分母，所取的份数作分子。
教学反思
学生在此前只学过将一个物体看作一个整体，然后写出涂色部分所占图形的几分之几，而本课时是由简单的几分之几逐步扩展到把多个物体看作一个整体，在学生的认知上可能有点难度。通过让学生动手操作剪一剪，加深学生对内容的认识，让学生明确可以把一些物体看作一个整体来平均分，所以在用分数表示其中的份数时，要看有多少个这样的份数，而不要去看这样的份数中有多少个物体。只有明确了这一点，才有利于后面对解决问题的理解。
2.师：这节课我们继续来学习有关分数的知识---认识整体的几分之几。
二.自主探索，兴趣的维持
1.课件出示教材P100例1（1）。
（1）学生拿出准备好的正方形纸，按照图中所示涂色并剪下来，观察有什么变化。
（2）老师：没剪下来前，正方形纸是一个整体，涂色部分是正方形纸的 。剪下来后，变成了4个小正方形，要用分数表示涂色部分，因此我们要把4个小正方形看成一个整体，所以还是 。
教学重点
学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点
在活动中体会“部分与整体”的关系。
教学准备
课件、正方形纸片、彩笔、剪刀
课时安排
1课时。
教学过程
导案
一.复习旧知，揭示课题
1.师：同学们，请你们说出几个分数，并说一说分数的组成。
师：从学生说的分数中，选3个分子不是1的分数，让学生说说它们表示什么意义。