第五单元
倍的认识
教材分析：
1、本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。

“倍”以一个新的概念，是一种数量之间的关系。

通过对本单元内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

2、教材为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含义，然后例3是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建思维模式。

教学目标：
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“求一个数的几倍是
多少”的含义。

在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义。

2、通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几
个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。

3、通过画一画、摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的
认识，培养用数学语言有理有据的说明问题本质的能力。

单元重点难点：
1、经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

2、建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

钱是军棋的4倍，就要4段与之前相等的线段来表示
4个8元，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。

只要学生讲解合理就要给予肯定，并鼓励表扬。

师：想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计
算呢？在小组里举例证明一下，你的猜想对吗？
学生在小组里进行讨论交流活动，教师巡视了解情
况。

组织学生交流汇报，明确“求一个数的几倍是多
少”用乘法计算。

三、总结提升
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收
获？
四、作业设计。

1、摆一个正五边形用（）根火柴，摆6个这样
的正五边形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶养了9只鸭，养的鸡的只数是鸭的3
倍，莉莉的奶奶养了多少只鸡？
板书设计
求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少用乘法计算。

教学反思
第五课时
综合练习一
2. 填一填。

（1）18里面有( )个6，18是6的( )倍。

（2）24里面有( )个8，24是8的( )倍。

（3）48里面有( )个6，48是6的( )倍。

（4）25里面有( )个5，25是5的( )倍。

3．小小神算手。

第六课时综合练习二
4. 画一画，填一填。

☆☆☆☆
△的个数是☆的2倍，请在横线上画出△。

口○口=口
5. 解决问题。

（1）鞋子的价钱是帽子的几倍？口○口=口
（2）操场上跳绳的有5人，踢足球的人数是跳绳的人数的6倍，踢足球的有多少人？口○口=口（人）
6. 明明今年4岁，妈妈的年龄是明明的7倍。

（1）今年妈妈多少岁？
（2）再过2年，妈妈的年龄是明明的几倍？
第七课时综合练习三
五、计算。

1、竖式计算，要求验算的请写出验算。

（1）375＋168= （2）709－425= （3）376＋589 = 验算：验算：验算：
（4）603－497= （5）436+573= （6）503-286=
（7）272-157= （8）806-318= （9）396+454=
2、文字题。

（1）244比700少多少？
（2）比306多95的数是多少？
（3）被减数是300，减数是79，差是多少？
六、应用题：
1、三年级有203人，四年级有256人，这两个年级大约多少人？实有多少人？
2、水果店运进318千克荔枝，上午卖出276千克，还剩多少千克？
3、工程队挖水渠，第一周挖了613米，第二周挖的比第一周少28米，第二周挖了多少米？两周一共挖了多少米，合多少千米？
单元小结与反思。