《修饰报头文字》教学设计
一、教学目标
知识目标：
1、使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。

掌握边框和底纹的设置方法。

水平目标：
2、通过学习和实际操作，培养学生的实践水平、创新水平、操作水平和自学水平、分析和解决问题的水平，提升学生对信息的处理水平。

情感目标：
培养学生的审美水平和情趣。

二、教学重点
1、知道不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。

2、掌握设置文字格式的具体方法。

3、掌握边框和底纹的设置方法。

三、教学难点
边框和底纹的设置方法。

四、教学方法
自主探究法、任务驱动法
五、教学过程
学生自评表
学生姓名：班级：
我做校报小编辑--《修饰报头文字》教学反思《修饰报头文字》是既学生在熟悉了WORD的编辑环境，掌握了在WORD中实行文字录入和修改，及能够对文字实行查找和替换的操作方法后，在七年级下学期小报制作过程中非常重要的一堂课。

本课主要的操作有：设置字体、设置字号、设置字形、设置字色、设置字的效果、设置字的特殊效果，设置字的边框和底纹等。

对于本课的教学设计主要围绕校文学社招聘校报小编辑，让学生在竞聘的过程中掌握修饰报头文字的基本操作，旨在让学生在掌握word中修饰报头文字的同时，提升他们的竞争意识，让他们体验到成功的喜悦，唤起其对艺术的审美情趣。

从课堂最初的设想来看，原本这堂课想以”情景导入”、“任务驱动”、“学习探究”、“交流评价”、“总结升华”五步教学法，采用任务驱动和自主探究的思想，在紧凑的教学步骤中，内化新知、延伸内涵；同时通过自主学习，培养学生收集信息和处理信息的水平，使其能利用word中的修饰报头文字解决实际中碰到的问题，真正体现“以学生为本”：
成功之处：
（1）从学生的兴趣出发，因需而学；
（2）竞聘校报小编辑的过程让学生体验“学有所用”的自豪感和成功感，增强学习动机；
（3）创设模拟考试情境，让学生在考试的过程中通过自主学习掌握所学的知识点；
（4）对知识点讲解到位，对学生需要注意的地方实行提示，如对金钥匙中的内容，不易直接讲解，而是用和学生不一样的解题顺序，让学生自已去发现问题并解决。

在学生演示完操作步骤后，教师提出：“能不能先实行文字字体的设置，后实行边框和底纹的设置”，在得到肯定的回答后，先将文字设置成白色，字不见了后让学生思考为什么？引出显示段落标记的操作，学生易记也易于理解。

（5）培养学生发现解决问题的方法和规律，不论是设置字的格式、形状、大小、效果和特殊效果还是设置边框底纹等，都鼓励学生用多种方法解决，并在总结的过程中找到规律。

不过，在实际的操作过程中仍存有很多有待改进的问题。

自身的反思后，总结如下：
1、整个教学以学生参加竞聘校报小编辑为主线，让学生在规定的时间内完成三道考试题来达到掌握知识点的目的。

在实际操作过程中，因为规定了考试时间，所以每一道题完成的时间有限，学生不能深入地去学习，并实行一些相关的设计。

2、学生小组合作意识有些欠缺，在教学过程中，课堂作业要求学生四人一组任选一个作业来完成并展示点评，但是在实际操作中，学生的自我表现性太强，绝大部分学生认为自己已经完全掌握了知识点，自己在完成作业。

合作完成作业的较少，作业质量不高。

3、本节课知识点涉及的较多，在紧张的考试中，学生对基本知识点绝大部分都掌握了，但是还是缺乏对知识的拓展和对知识的延伸。

4、引课时用到的视频录像旨在调动学生的积极性，发动学生参加到竞聘校报编辑的行列中来，如果有投影，用投影展示的话效果会更好，因为条件限制，用教师机转播，情境的渲染力度有些小。

通过这节课，我意识到，一堂课很多时候不可能照顾到所有的学生，将所有的知识点融入，任何一种教学方法都有其局限性，在教学中，教师要针对自己所
教学生的学情实行深入细致地分析，找到适合自己学生的最好的教学方法，这样这堂课才有可能是成功的。