《小狗包弟》教材分析
• 本文是人教版普通高中语文课标教材必修1第三单元 的第二篇课文。本单元所选的ห้องสมุดไป่ตู้写人记事的散文。文 章所描写的都是现实生活中真实人物，作者描写他们 的容貌、行为事迹等，帮助我们增长见识、明辨是非、 领悟时代精神和人生意义。
• 本文是巴金《随想篇》这的名篇。她讲述了作者家中 的一条小狗在“文革”这的悲惨遭遇以及小狗的悲惨 遭遇留给作者心中永难磨灭的创伤，表达了深重的歉 疚、忏悔和悲悯之情。本文的价值在于，让学对“文 革”有了一定认识，知道巴金是个怎样的人，引发学 生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文 化心理的探讨和拷问，有助于学生形成高尚的人格和 道德情操。同时学习作者叙事和抒情相结合的手法。
《雨霖铃》是一首描写情人之间离别的词。 全词以“离情”为线索，用虚实相济、情景相融 的手法，“一切景语皆情语”细致地描写了情人 话别时留恋难舍的情景，反映了作者的失落与悲 伤之情。这首离词可谓淋漓尽致、备足无余。
全词围绕“伤离别”而构思，层次清楚，语 言简明。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离 别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻 画心理。三个层次，层层深入，从不同层面上写 尽离情别绪，可谓叹为观止。
二、语文教学范例
《囚绿记》文本式教 案 “讨论”表格式教案
（二）学情分析
• 分析的内容
– 学生已有的生活经历或经验 – 起点能力分析 （学生在学习新知识、技
能之前原有的知识技能准备水平。）
– 一般特点与学习风格差异
《雷雨》学情分析
学生对《雷雨》这样的经典作品的情节一般都有所了 解。但通过对每届学生所作的调查发现，真正读过完整剧本 的学生只有10％～15％ ，而且阅读像《雷雨》这样厚重、 内涵复杂的悲剧作品对不少学生来说还是会感到难以真正进 入，大多数学生只知道这是一个“乱”的故事。
《小狗包弟》教材分析
• 本文的主要价值首先在于它的认识作用。它从一个 侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时人们普 遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文 应有的认识教育作用。包括现在的高中生在内的所 有中国人都不应该忘记那个年代。课文的价值还在 于作者的深刻反省，老年的巴金显示出一个真正成 熟的作家严于解剖自己，敢于说真话的勇气和度量， 进而可以引发学生岁过去那个年代甚至当今时代的 民族精神，有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
语文教案编写
一、常规教案的基本要素
• 课题 • 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重点、难点 • 教学方法（或教学设想） • 教学时间 • 教学过程（含教学内容、步骤、时间等） • 板书设计 • 教学后记
（一）教材分析
1、分析课文的内容与形式 2、分析课文的地位与作用
《雨霖铃》教材分析
《鲁提辖拳打镇关西》学情分析
初三学生平均年龄16岁，男女各半，对江 湖恩怨、打打杀杀，男同学有极大的兴趣，女 同学则不以为然，这是由他们不同的心理和生 理特点决定的。他们又有共同之处，无论男同 学还是女同学，都喜欢看精彩的故事情节，普 遍具有较强的形象思维能力，但抽象思维能力 较差。教学就应抓住主要情节调动学生的积极 性。同时，有些同学可能会对鲁提辖的行侠仗 义行为暗生崇拜，甚至盲目效仿，教师都应正 确引导。
原因主要有三个方面： 一是学生距作品的时代远；二 是作品在长期的阅读接受过程中由于其主题及人性内涵复杂 而不断地被误读、曲解，有些学生会受一定的影响； 三是当 今的高中生受人生阅历的局限和传统悲剧文化的影响，尤其 是对充满现代悲剧意识的文本的阅读鉴赏能力的限制，难免 会以一种单一浅俗的社会政治观念或阶级观念对作品主旨及 人物作机械的贴标签式的理解。