24 寓言四则
【学习目标】
1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。

2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。

3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。

【重点难点】
能独立分析故事情节。

能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

【课时安排】2课时
第1课时
一、导入
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢？今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。

二、文体知识
寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

三、作家作品
《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。

伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。

他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。

四、写作背景
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》（人民文学出版社1981年版）。

《伊索寓言》是一部寓言故事集。

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，奴隶出身，善于讲动物故事，伊索用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

四、预习检测
1.赫拉（）宙斯（）庇护（）
粘住（）溉汲（）杞人（）
崩坠（）星宿（）中伤（）
躇步（）跐蹈（）舍然（）
2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。

一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。

3、根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。

（）
②原指野兽的凶猛模样。

现常用于形容坏人凶相毕露的样子。

（）
③形容称心如意而自得其乐。

（）
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。

形容狂妄自大到了极点。

（）
五、朗读《赫耳墨斯和雕像者》，思考下面问题。

①赫耳墨斯为什么来到凡间？
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？
六、学习《蚊子和狮子》诵读课文，思考下面问题。

1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？
2、蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
4、除此之外，你还懂得了哪些道理？
5,比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？
提示：
（1）相同点：①结构相同。

都是第一段讲故事；②第二段议论并得出道理。

（2）不同点：①情节不同。

《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。

《蚊》写了两件事。

第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

除了这二点之外，请再写出一点不同之处，能写出二点更好。

把内容写在课本相应位置。

七、续编寓言情节练习。

（1）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么? （2）蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。

八、教师小结
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。

请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

九、布置作业
1.依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。

2.推荐阅读
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

教学反思：
第二课时
一、作家作品
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。

全书26卷，160篇，由12“纪”、8“览”、6“论”三部分组成。

因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。

该书由于是集体著述，思想很不统一。

以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。

该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。

二、背景链接
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》（中华书局2012年版）。

题目是编者加的。

这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察，弄懂其真义、
真相，不要轻信、轻传，否则容易陷入误区。

三、整体感知
文章主要写了什么？可以分为几层？
四、翻译课文（学生小组合作翻译）
1.古今异义
2.一词多义
3.词类活用
五、再读课文，解读内容
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。

”这句话是什么意思？
2.你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？
六、深入探究
现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况？如果有，我们应该怎样去对待？
杞人忧天《列子》
一、作家作品
《列子》相传是战国时期列御寇所著的论集，原书早已失传。

现在的《列子》八篇是后人根据有关资料编著的，从思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的作品。

《列子》一书虽然主要是缀拾古代典籍而成，然而经过作者的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上占有一席之地。

书中继承前代哲学中的辩证思想，在某些方面，其辩证思维的水平达到了前所未有的高度。

《列子》中反映的片段的心理思想也值得重视和发挥。

二、背景链接
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》（《列子集释》，中华书局2007年版），讲述了一个杞人无事忧天坠地崩的故事，讽刺那些没有意义的担忧。

三、整体感知
文章主要写了什么？可以分为几层？
四、翻译课文（学生小组合作翻译）
1.古今异义
2.一词多义
3.词类活用
4.通假字
五、再读课文，解读内容
1.这个故事的起因是什么？
2.开导者最初是怎样劝说的？
3.杞人又产生了什么新的忧虑？
4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
5.从现在来看，我们要不要“忧天”？
6.两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？
六、深入探究
《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？
（示例：“天下本无事，庸人自扰之。

”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。

）
七、作业
1.自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。

参考题目：（1）嘴和眼的对话（2）树和斧子。

2.推荐阅读：《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。

教学反思：
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