01 教室里的风景 03 设计课程
02 改变教学
04 学校改革的挑战
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静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是 植 根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的 革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教 师的自主性和创造性的革命。
这一场静悄悄的革命，中坚力量即教师。我们应 唤 醒自己的“革命”意识，进一步看清那些应该做的、可 能做的和必须做的事情，积极地投入到这一场“静悄悄 的革命”中去。
静悄悄的革命 课堂改变，学校就会改变
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日本学习院大学文学部教授，教育 学博士。日本学术会议部长，日本教育学 会终身会员，日本教育学会前会长。
作为“付诸行动的研究者”，他 走访了全日本各地的幼儿园、小学、初 中、高中，深入课堂，同一线教师合作 直面学校教育改革的挑战。
佐藤学
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目录
CONTENTS
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静悄悄的革命
核心内容：
倾听 观课议课
学习共同体
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倾听这一行为，是让学习成为学习的 最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长 倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话 的儿童（人）是不可能学得好的。
——摘自《静悄悄的革命》
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教师“在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿 态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。能 做到与一个一个的学生展开对话，而不是以群体为对象 进行谈话。这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其 发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而 产生‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’ 等情感共鸣共感。
习Hale Waihona Puke 共同体外部：学校内外结成共同体
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佐藤学教授在本书中提出：未来的学校应该 是一个“学习的共同体”，学校不仅要成为“学生相 互学习成长的地方，而且也要成为作为教育专家的教 师们相互学习成长的地方，成为家长和市民参与学校 教育、相互学习成长的地方。”
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21世纪的学校是“学习共同体”的学校。在 作 为“学习共同体的”学校里，不仅学生之间相互学 习、成长，而且为了促进学生相互学习，教师也 必须要相互学习和提高，教育行政人员、家长、 市民等也都要相互学习和提高。我们要把学校变成 “学习共同体”，使学生、老师、家长市民在这个 “学习共同体”里共同成长。
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四、培养倾听的持久性 1、适时给予提醒 2、引导换位思考 3、有意等待示范
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听课评课
有效观课 1、用心灵感悟课堂 2、需要主动思考 3、要为议课做准备
观课议课
有效议课 1、以平等对话为基础 2、是基于教学案例的讨论 3、需要“同在共行”的立场 和方式
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学
内部：学校本身就是一个共同体
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谢谢观看
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——摘自《静悄悄的革命》
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一、教师的示范作用 1、尊重学生，让学生感到信任 2、真诚执着，精力集中 3、在倾听的过程中要有回应 4、要有耐心，理解学生的情感和表达方式 5、在倾听中要善于运用移情
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二、调动学生倾听的兴趣 1、创设轻松的氛围 2、优化教学模式 3、激励促进倾听
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三、培养倾听的习惯 1、为倾听作好准备 2、为倾听加强训练 3、让倾听养成习惯