做个有礼貌的小学生（教学）指导思想与理论依据：1.把握品生课程基本理念，将德育课程内容和学生生活相结合。
品德与生活课程标准的基本理念中指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。
”因而，教师在进行教学内容时，应注意把握学生的原有生活经验、体验、感悟，引发内心真实的道德情感、道德认知和道德行为，为培养学生讲文明、懂礼貌的好品质奠定基础。
2.把握学生认知水平，培养学生的主动和合作学习能力。
随着时代发展，现代社会已变成一个环境复杂、文化多元的社会。
它要求人们具有独立思维的能力以及合作解决问题的能力。
这些能力的获得源于人们早期教育中自主和合作学习能力的培养。
学校作为早期教育的重要场所，教师要更注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学背景分析：1.教学内容：本课教学内容选自于《品德与生活》教材一年级下册第二单元“快乐的学校生活”中的主题二“做个有礼貌的小学生”一课中“礼貌用语我知道”这一内容。
教材呈现：本单元的核心是“快乐的学校生活”，四节课分别从“学习”、“礼仪”、“学生交往”、“节日”阐述学生学校生活的不同快乐方面。
懂礼貌是学生学会遵守社会道德规范的一种体现。
儿童早掌握礼貌待人处事会给他营造一种良好的社会交往环境，可以使他们“负责任、有爱心地生活”。
当学生形成良好的文明生活习惯后，生活将给予他们更多地快乐。
课标要求：课程标准在分目标中要求学生“懂礼貌，行为文明。
”要“在学校中心情愉快。
”这些要求在本课的教学内容中得到了很好的体现。
2.学生情况：（1）学生的年龄特点：本课教学针对一年级的学生进行教学活动。
本年级学生年龄较小，思维时要借助具体、形象的事物，注意力不能长期集中，他们还是更喜欢的游戏的活动中收获知识。
所以，在进行教学设计时，应注意以下问题：资料的呈现方式：资料在呈现时应多采取非文字的方式，这样可以使学生形象地记住所学内容。
学习方式：教师将学习内容与生活实际情景相结合，引发学生思考的热情。
（2）学生的原有认知：平均每个学生收集约4个礼貌用语。
其中谢谢、您好和对不起是学生最常接触到的礼貌用语。
此外，学生在生活中对于礼貌用语有一定的了解和应用，但是对于使用礼貌用语的意义感受不深刻，缺乏积极主动使用礼貌用语的意识。
教学目标：1.知道基本的礼貌用语，能够表达自己使用礼貌用语的生活体验。
2.懂得使用礼貌用语是尊重他人、文明生活的表现，懂得礼貌用语能够让人们之间的交往更加友好、温暖，树立使用文明礼貌用语的意识。
教学重点：1.通过回忆自己的生活经验，使学生初步感受礼貌用语在生活中的作用。
2.通过班级交流，了解生活中的礼貌用语。
教学难点：通过情境体验，初步感受礼貌用语的作用教学准备：课件、礼貌用语花板书：做个有礼貌的小学生教学过程：一、导入：【环节目的】知道礼貌用语的含义，使学生初步感知礼貌用语的作用。
【教学环节】（课前提前写好板书：做个有礼貌的小学生）1.同学们，今天我们一起来学习，（手指板书）齐读课题，做个有礼貌的小学生。
2.说到这个话题，我认为咱们班同学就是有礼貌的小学生。
因为每次一来咱们班上课，我就能立刻感到大家特别有礼貌，你们能猜猜老师从哪里感受到大家有礼貌吗？二、礼貌用语我知道：【环节目的】通过交流活动，使学生知道一些日常基本礼貌用语，并初步感受礼貌用语的作用。
【教学环节】1.就是这简单的一句问候语，让我感到你们很有礼貌。
在生活中，你们还会和谁问好呢？2.想一想，人们听到你的问好之后，心里会有怎样的感受呢？3.（听录音）我们听一听她们是怎么说的？4.你听到了什么？5.简单的一句问好，不仅能给人留下好印象，还让人感受到温暖和尊重，多神奇的词语呀！人们把这样有神奇作用的词语就叫做礼貌用语！（板书：温暖尊重礼貌用语）6.想一想，咱们的生活中还有没有其它的礼貌用语呢？请你给大家说一说。
（出示投影：说说你知道的礼貌用语，4-5个人回答）7.咱们同学真厉害，知道这么多神奇的礼貌用语呢！我也找到了生活中常用的礼貌用语，我们一起来读一读。
（出示投影，礼貌花，板书上贴礼貌用语）三、礼貌用语我会用：【环节目的】1.通过交流活动，使学生知道、了解在生活中如何恰当使用礼貌用语树立使用礼貌用语的意识。
2.培养学生的表达能力。
【教学环节】1.同学们知道这么多礼貌用语，我想在生活中，大家也一定使用过它们吧？谁来说说你使用礼貌用语的故事？（3-4人）总结：2.礼貌用语含义不同，我们需要恰当使用它们。
教学反思：本课是一年级下册第三单元《快乐的学校生活》一单元中第二课，能够直接看出懂礼貌是学生学校快乐生活的一个基础，也是小学生应该具有的一种品质。
本课包含两课时分别是“礼貌用语我知道”和“不打扰别人”，从言语和行为两个方面引导学生做一个有礼貌的小学生。
本次教学我选择第一个教学内容作为教学内容，即“礼貌用语我知道”。
首先，本次教学设计过程中，我十分注重对于教材内容的研读。
虽然教材内容并不多，但是通过不断地阅读，我发现，我们的教材没那么简单，走马观花地阅读教材并不能让我们真正读懂教材，只会使原本应该“大有所为”的内容，与老师、与学生擦肩而过。
就是在多次阅读教材之后，我才感到这节课不是仅仅就是让学生知道、使用礼貌用语，还要求学生知道礼貌用语对于生活的重要性，树立使用礼貌用语的意识……我的教学设计因为多读教材变得更加丰满。
此外，本教学设计的另一个特点是贴近学生生活。
贴近学生生活说来容易，在操作上却需要细心谨慎。
首先，要选择那些符合学生生活实际的素材。
“问好”是学生在校内、家庭、社会上最常遇到的一种生活礼仪场景，使用它作为开始适合于所有学生，很贴近学生生活。
其次，教学活动选择要便捷。
在效果相同的情况下，教师应该选择使用最便捷的素材作为教学活动的内容。
因而，在教学的一开始，我就利用学生上课之前的问好情景作导入，这样的活动将教学和学生实际生活紧密相连。
教学效果：通过本次教学活动，共达到了这样几个教学效果：一、学生认识到礼貌用语是他们生活中的一部分。
学生们开始使用礼貌用语可能源于从小就接受到礼仪方面的教育，这时他们是被动接受的。
本节课中要求他们回忆自己使用礼貌用语的生活场景，则使他们真正意识到礼貌用语已经是他们的习惯行为，在生活中处处可见。
二、学生交流了礼貌用语。
由于家庭环境等原因，学生所知道和经常使用的礼貌用语并不太一样。
学生的交流活动过后，学生知道了更多的礼貌用语，丰富了自己的知识储备。
三、学生的表达能力在教学活动中得到加强。
表达能力是学生的重要能力之一。
培养学生的表达能力需要从每节课做起，老师要在课堂教学生给学生表达自己想法的机会，也要在课堂中指导学生表达的方式、方法和技巧。
本节课中学生所表现出表达场景就是基于日常教学中的训练的结果。
教学特色：本次教学特色之一是使用了多媒体技术。
多媒体技术已经是现代教学中必要的手段之一。
教师巧妙应用多媒体技术既可以为教学添色，也可以让学生更容易理解教学内容。
本节课是面向一年级的学生，在使用多媒体技术时，我注重课件内容的呈现形式，多采用图片式的呈现方式便于学生理解；采用文字、录音、图片等形式交替出现有助于吸引学生的注意力。
本次教学的特色之二是努力挖掘学生在学习过程中的主动性。
我在整个教学的回答问题环节中，采用让学生提问的方式激发学生参与教学的热情。
与一般教学中总是老师提问学生回答的模式不同，我会选取一部分内容由学生向其他学生提问，再由回答问题的学生再向其他学生提问，这一举措增加了学生的学习热情。
这是因为我在平常教学中注意到学生特别喜欢模仿老师的行为，能够向老师那样提问是他们很期盼的事情。
初次尝试这种模式就受到了学生的欢迎，提高了教学的实效性。
所以，我在教学中会努力增加这种学生提问的环节。
“做讲文明有礼貌的小学生”主题班会一、活动目的：通过文明礼仪班会课，使学生对文明礼貌用语有更明确的认识，体会到文明的重要性。
在日常生活中会正确运用礼貌用语，人人都争做文明学生。
二、活动重点：通过主题班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，提高学生讲文明、懂礼貌语言的使用率。
三、活动难点：在生活中正确运用礼貌用语，从—点一滴做起，能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯，努力提高自己的文明、礼仪修养。
四、活动准备：1收集关于文明礼貌用语、成语、名言警句和名人故事。
2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。
五、活动过程：一、班主任宣布活动主题师：中国在历史上，是世界公认的“文明礼仪之邦”，文明礼貌是我国的传统美德。
亲爱的同学们，身为小学生，你们不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。
可是令人惋惜的是，在我们的身边，仍然有个别同学不注意个人修养，出现了一些不文明现象。
作为一名合格的小学生，我们应该怎样去做，才能弘扬中华民族的传统美德呢？今天我们就以“做讲文明有礼貌的小学生”为主题开展一次德育主题班会课，希望同学们积极参与。
下面有请各小组进行汇报。
二、活动开始第一小组进行汇报: <文明礼貌之故事篇>主持人：从古到今，文明礼仪一直悄悄地渗透在我们的生活中，凡是有所成就的人，都是讲究文明礼貌的。
不信？请听名人故事联说。
大家掌声欢迎。
《程门立雪》的故事在北宋时期，有一个非常好学的青年，他的名字叫杨时。
一天，杨时遇到一个不懂的问题，就与好友相约去请教老师程颐。
当他们赶到老师家时，正好赶上老师午睡。
为了不打扰老师休息，他们就站在院子里静静等候。
不巧，那天下起鹅毛大雪。
他们站在外面，身上落了厚厚的一层雪花。
当老师一觉醒来，推门看见他们时，地面的积雪已经一尺多厚了。
杨时和好友站过的地方，留下了两双深深的雪坑。
老师睡醒后忙把杨时等两人请进屋去，为他们讲学。
后来，“程门立雪”成为了广为流传的尊师典范。
《孔融让梨》的故事孔融，鲁国人，是东汉末年著名的文学家，据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注重兄弟之礼、互助友爱的典型。
孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。
每次，孔融总是拿一个最小的梨子。
有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。
从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。
主持人：听了这些故事，我特别有感触。
我下定决心，从现在起，要养成讲文明有礼貌的好习惯，争做文明小标兵。
同学们，你们呢？（全班齐立志）争做文明小标兵。
第二小组汇报：<文明礼貌之礼貌用语篇>主持人：语言美是文明的重要表现，我们小组同学们收集了一些常用的礼貌用语，下面请听我们小组的汇报。
1、早上出门向家长说“（爸爸妈妈，再见）。
”2、课间不小心撞了同学说“ （对不起）”3、得到别人帮助说“（谢谢）4、平时见了同学说（你好）早上见了老师说“ （老师，早上好）”5在汽车上，见了老人让座说“（您请坐）”6、早上见了老师说“ （老师，早上好）”7、同学道歉以后说“（没关系）8、家里来了客人说：“（客人好）”9、回到家里向父母说“（爸爸妈妈，我回来了）”主持人：同学们，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花处处开放。