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周兢教授的博士生团队
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专业教学知识构成（PCK）
什么 what 领域教学知识
专业教学 知识构成
怎样 how
教学方法
谁who 了解儿童
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教师掌握儿童学习领域核心经验 WHAT的意义
获得有关儿童发展和教育领域的专业知识 懂得儿童领域学习和发展的特点与规律 建构教师指导儿童学习的方法策略
初始阶段 拓展阶段
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辩论的语用经验-围绕观点辩论
初步学习常见 的交往语言和礼 貌用语。
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谈话的语用经验-学会轮流对话
拓展阶段 稳定阶段 初始阶段 用轮流的方 对别人所说 的话给予适当 的应答 式谈话，不抢 着讲，不论插 嘴。 会用轮流的方 式交谈，并能 用恰当的语言 表达自己的情
感，与同伴分
享感受。
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拓展阶段 稳定阶段 初始阶段
用适合角色的 语言进行交谈
对自己不同 的谈话对象有 意识
使用不同的语 言、语调、不 同的音量，不 同的组词造句 方法表达个人 简介
学会自我修补
针对不同对象 能使用不同的 方式表达个人 见解 学会他人修补 的方式促进谈 话继续进行
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运用语言 解释自己的 观点 运用语言 反驳对方的 观点
掌握辩 论规则
围绕观点 辩论 学会倾听 学会交替 式发言
运用策 略说服对 方
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辩论的语文经验-运用语言解释自己的观点
• 愿意在公开场合表 达自己的观点。 • 能听懂并愿意说普 通话。 • 初步学习辩论的语 言和辩论的礼貌语 言。 • 能在公开场合大方 、自如地表达自己 的观点。 • 继续学习辩论的语 言，保持良好的辩 论风度。
谈话学习核心检验
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儿童的谈话学习
帮助幼儿学习 倾听别人谈话 围绕一定话题 进行谈话
培养与人交往 的能力
习得与别人交流 的方式、规则
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谈话的核心经验
语文经验
形式经验
语用经验
策略经验
围绕主题
愿意说话， 能够使用 普通话
掌握谈话 规则
第五届全国幼儿语言教育研讨会
学前儿童语言学习核心经验 工作坊
第五届全国幼儿语言教育研讨会 2011年6月
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“中国学前教育研究会课程与教育 专业委员会”与“广西教育学会幼 儿教育专业委员会”共同主办
中华女子学院教授 博士 ——余珍有（左） 华东师范大学学前教育学院 教授——周兢（右）
稳定阶段
• 能在有竞争的场合下 ，流畅得表达自己的 观点。 • 能在有质疑、有反驳 的情况下，坚持自己 的观点。
初始阶段
拓展阶段
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辩论的语文经验-运用语言反驳对方的观点
• 认真倾听对方的 发言，并知道自 己要反对对方的 观点。
稳定阶段
• 听懂对方的解释， 并尝试着进行反驳 • 在听明白的同时， 能分析对方的观点 ，并有针对性的进 行反驳
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交流谈话的经验 叙事描述的经验 说明讲述的经验
语言领域 核心经验
阅读图书的经验 辨别符号的经验 创意书写的经验
欣赏理解文学语言 创造运用文体学语言
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儿童语言学习关键经验之一
运用口头语言进行 日常交流的经验
对话
使用恰当语言谈话 注意倾听轮流对话 掌握交谈过程结构 采用策略达成交往
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核心经验的构成内涵
策略经验 语用经验 形式经验 语文经验
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语言活动类型
(核心经验)
策略经验
初始阶段
语用经验
初始阶段 稳定阶段
语文经验
初Hale Waihona Puke 阶段形式经验初始阶段
稳定阶段
拓展阶段
稳定阶段
拓展阶段
稳定阶段
拓展阶段
拓展阶段
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辩论核心经验
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幼儿园的辩论活动
在围绕一个相互 对立的话题进行 辩驳的与语言环 境下 帮助幼儿学会解 释自己观点，倾 听反对意见，反 驳对立观点的方 法
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培养幼儿坚持己 见、表达观点的 能力
辩论的核心经验
语文经验 结构经验 语用经验 策略经验
辩论 运用语言解释己见 坚持个人表达观点 尝试不同方式证明 运用策略说服对方
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儿童语言学习关键经验之二
独白讲述
叙事讲述
说明讲述 使用规范语言讲述 简洁说明事物特征 掌握讲述顺序结构 根据对象策略讲解
选用恰当词句讲述
呈现完整故事结构 讲述不同类型故事 运用不同策略讲述
谈话 学会倾听 学会轮流 对话
采用策略达 成交往
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谈话的语文经验
拓展阶段 稳定阶段 初始阶段
喜欢与同伴交 流，愿意在集体 面前讲话。 能听懂并愿意 说普通话。 乐意与同伴交 流，能大方地在 集体面前讲话。 能说普通话， 较连贯地表达自 己的意思。 能主动地用普通 话与同伴交流，态 度自然大方。 愿意交谈、积极 说话、善于表达个 人想法。
谈话的形式结构经验
拓展阶段 稳定阶段 初始阶段 能在教师引 导下发起谈话 ，知道要轮流 说话。 能初步使用 策论维持谈话 能主动发起谈 话，注意倾听 别人 自觉地以轮流 方式尽心交谈
能接应谈话 •知道结束谈话
能使用策略维 持和深入谈话
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谈话的策略经验
初始阶段 拓展阶段
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辩论的形式结构经验-掌握辩论规则
• 能简单的解释观点 • 知道要回应别人的观 点。
稳定阶段
• 能多角度地解释自己 的观点。 • 能在教师引导下发起 辩论，知道要交替式 发言。 • 能进行简单的、有反 驳意味的对话。
• 在注意倾听别人观点的 前提下，能主动发起质 疑。 • 自觉地以轮流方式进行 交流。 • 自觉地、有意识遵守交 替式发言的规则。 • 能进行有针对性、交锋 式的反驳。