19 王老师是我们的班主任
一、教学要求
1、学会本课生字、新词；能独立拼读音节cheng；认识心字底；理解词义并学习使用词语。
2、通过观察图画，理解句子的意思。
教育学生上课时要注意听（看）老师讲课，认真完成作业。
3、会用“什么时候，谁怎么样做什么”的句式仿写句子。
4、有表情地朗读句子，背诵句子。
5、默写句子。
二、教学重难点
1、教学重点
学会生字、新词；朗读句子。
2、教学难点
理解句子的意思，仿写句子。
三、教具准备
挂图
四、教学时间
6课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
1、你们的班主任是谁？教你们什么？
2、板书课题。
二、看图学习句子。
1、出示挂图，指导看图：
（1）图上画的是谁？
（2）她在做什么？
2、学生说说图意。
3、引导学生说说句子。
4、板书句子：
王老师是我们的班主任，教我们语文。
5、理解词语“班主任”的意思。
6、带领学生读句子。
7、指名读句子，师正音。
、
8、指导书写生字“班、主、任”。
9、学生自由朗读句子。
三、课堂小结。
这节课我们看图学习了第一个句子，知道了“班主任”的含义，理解了句子的意思，要练习流利地朗读句子。
四、布置作业。
朗读句子，默写句子。
第二课时
一、复习检查。
1、说说自己的班主任是谁，教什么。
2、默写句子：
王老师是我们的班主任，教我们语文。
二、看图学习第二句话。
1、出示挂图，指导看图。
（1）图上画的是哪里？都有谁？
（2）学生说说图意义。
2、引导学生说句子。
3、板书句子：
李老师是少年宫的辅导员，教我们跳舞。
4、带领学生读句子。
5、指名读句子，师正音。
6、理解词语“辅导员”的含义。
7、结合图和实际理解句子的意思。
8、学生自由读句子。
9、指导书写生字“辅、导、舞”。
三、课堂小结。
这节课我们看图学习了第二句话，理解了句子的意思，句子要能读得流利，要能默写。
四、布置作业。
练习读句子，默写句子。
第三课时
一、复习检查。
1、看图说句子：
李老师是少年宫的辅导员，教我们跳舞。
2、默写句子。
二、看图学习第三个句子。
1、出示挂图，指导看图：
（1）图上画的是哪里？都有谁？在干什么？
（2）学生说说图意。
2、引导学生说句子。
3、板书句子：
上课的时候，我们注意听老师讲课。
4、带领学生读句子。
5、指名读句子，师正音。
6、理解词语“注意”的意思。
7、结合图理解句子的意思。
8、自由读句子。
9、指导书写生字“时、候、注、意”。
三、课堂小结。
这节课我们看图学习了第三句话，理解了句子的意思，以后同学们在上课的时候要认真听讲。
四、布置作业。
默写句子。
第四课时
一、复习检查。
1、看第三幅图说出句子。
2、默写第三句话。
二、看图学习第四句话。
1、出示挂图，指导看图：
（1）图上画的是哪里？都有谁？在做什么？
（2）学生说说图意。
2、引导学生说说句子。
3、板书句子：
放学回家，我们认真完成作业。
4、带领学生读句子。
5、指名读句子，师正音。
6、看图结合实际理解句子的意思。
7、指导书写生字“认、真、完、成、作、业”。
三、课堂小结。
这节课我们看图学习了第四个句子，以后我们要像图上的同学那样，认真完成作业。
四、布置作业。
朗读、默写句子。
第五课时
一、复习检查。
1、看第四幅图说句子。
2、默写句子。
二、朗读指导。
1、出示句子。
2、师范读，学生练读。
3、指名读，要求正确流利。
三、仿写句子。
1、出示要仿写的句子。
上课的时候，我们注意看老师讲课。
（），（）认真（）。
（），（）（）（）。
2、引导学生说句子。
3、把说的句子写下来。
4、读一读句子。
四、练习课后第2题。
1、读题，理解题意。
2、出示习题。
3、师边读边打指语，学生写句子。
4、同桌互相批改。
五、课堂小结。
这节课我们朗读句子，仿写了句子，练习了课后第2题，不熟练的地方要多练习。
六、布置作业。
预习其余练习题。
第六课时
一、复习检查。
1、指四名学生分别朗读句子。
2、出示第5题，指名填空。
二、完成课后其余练习题。
1、练习第3题：用下面的字组成词语。
（1）出示习题。
（2）读字，理解意思。
（3）指名口头组词。
（4）指名板书组词，师生评议。
2、练习第4题：读一读，再讲讲句子的意思。
（1）出示句子。
（2）读句子，体会句子的意思。
（3）引导学生讲讲句子的意思。
3、练习第6题：回答问题。
（1）出示问题：
谁是你们的班主任？。
谁教你们数学？。
谁教你们美术？。
（2）引导学生根据实际回答问题。
4、练习第7题：看（听）话写句子。
（1）学生看（听）话写句子。
（2）同桌互相批改。
（3）读一读句子。
三、课堂小结。
这节课我们练习了课后习题，每一题要能独立完成。
四、布置作业。
练习3、5、6题。
教学后记：
本课的教学内容写的都是与学校生活息息相关的，学生学起来并不陌生，教学时我没有把句子直接灌输给学生，而是结合实际步步引
导，分解了句子的意思，最后再出现完整的句子，学生对句子的意思已经完全理解了。