高中生男女学生之间如何交往
——高中生异性交往的案例分析
一、案例主题：
异性交往是人际交往的重要组成部分，也是人类重要的心理需要。

高中生处青春期，性意识逐渐增强。

在这一阶段中，如何处理好与异性的关系，如何正确对待与异性的交往，对青少年的身心健康发展有着重要的意义。

二、背景资料：
资料一：
二00二年十一月一天下午劳动课快要结束时，一个男生突然走到我身边，一脸茫然地对我说：“老师，你有空吗？我有事和你说。

”我听了后也没太在意，随口问：“有什么事，你说吧。

”他吞吞吐吐，欲言又止：“老师，能不能找个地方谈。

”当时我还有另一件事要做，没空和他详谈，便对他说：“老师现在没时间，下次再谈好吗？”他同意了。

接下来的几天因为工作忙，把这件事给忘了，而该男生也没再找我。

直到有一天上晚自习时我才又想起，下晚自习后，我把该男生约到学校较静的一处地方，然后问他：“那天你找老师说有事谈，什么事呢？现在可以说吗？”该男生说：“老师，你还记得这件事哦，我以为你忘了。

不过我不知道怎么跟你说？”我温和地对他说：“没关系，你想说什么就说什么，无论你说什么，老师都不会怪你。

”他听了后，把他藏在心里的话都对我说：“老师，我觉得有一个女孩子喜欢上我了，我不知道如何是好？（我插问一句：你怎么知道他喜欢你？）她总借故来找我，让我帮她复习功课，她总说我和她同年同月生，两人很有缘；她还说她和我有许多相像的地方，连喜欢的东西都一样；我总觉得她在暗示我。

我和她是很要好，经常在一起学习，但我从没想到要和她谈恋爱，我知道我现在不能谈恋爱，我还要考大学。

可我不想伤害她，不想和她断绝交往。

老师，我该怎么办？我该如何和她交往？你能诉我怎么做吗？”
资料二：
二00三年十二月的一天上午上完课后，班上的一个不太爱说话的男生跟我走出了教室，神情痛苦：“老师，我有话跟你说。

”我跟他走到无人处，亲切地问：“什么事呢？”他停顿了一下说：“老师，最近有一件事老困挠着我。

坐在我前面的一个女生很讨厌我，我也不喜欢她（这件事我也听那位女生说过）。

但我越讨厌她，我就越想在她面前表现好些。

”我以一种好奇心地口气问他：“为什么呢？”他沉思了一会才说：“我也不知道为什么，这可能和我在初中时的想法有关吧。

初中时有一位老师对我们说：‘你们要表现好点，让你爱的人能看到你们的优点。

’初三时我喜欢上了一个女孩子，我从她身上找到了我学习及为人处事的动力，我一定要在她面前表现好，以证明我的优秀。

如果没有一个女孩子作为我努力的方向，我就会失去向上的动力。

上到高中来到这个班后，没有哪个女孩子能让我喜欢。

但这个女生令我反感，我就让她作为我积极向上的动力，以此来证明我是个优秀的人。

老师，你说我这是怎么了？”
资料三：
二00四年十二月的一天下午，下第三节课后，有两个女同学缠着我问问题，等班上的同学都走完后，她们说：“老师，我们有话跟你说。

”我微笑着问她们：“什么事啊？”其中一个女生快人快语：“老师，是她有话和你说，不是我。

不过她自己不好意思说，让我代她说。

你认识××班的××吧。

”她说的是个男生，我教过，便对她说：“认识。

怎么了？”她接着说：“她（指旁的那位女生）和他谈恋爱了，并且她把她的第一次也给了这个男的了（听了此话我很震惊，她们还是高中生啊），在她和他拍拖的过程中，因她比较有钱，她给那男的买了许多东西，对那男的很好，付出了她的全部感情。

可那男的又不要她了，和另一个女生好上了，为了摆脱她，就开始在朋友中造谣，到处说她的坏话，并且宣称是她主动送上来的，他根本没喜欢过她，所有的事情都跟他无关，让她以后不要再找他。

她哭了，不知怎么办才好，内心很痛苦，想问问你怎么办，这件事如何处理，到现在尽管那男的对她不好，可她还是放不下他，老想着他，不舍得。

怎么办呢，老师？”
三、问题分析：
高中时代，如何建立正常、自然的异性同学关系是极为敏感的问题，因为有时尽管当事人认为他们之间仅仅是同学之情，但他们常因在一起讨论问题或是因别的什么原因而显得比别人亲热，也会被家长、老师、同学误认为是“早恋”，从而给他们带来了许多困惑和不必要的麻烦。

今天的社会是开放的多元化社会，异性交往是人际交往中重要的组成部分，是人处于社会中不可或缺的，回避正常的异性交往对学生而言不仅影响到学生健全人格的建立与发展，还对他的成长不利，影响到他今后的人生。

但是，异性之间交往一旦处理不好，甚至沉迷于他们自认为的恋情中，就会给他们的学习、生活以及身心带来不良影响。

应该承认，高中生获得良好的异性关系，对他们的学习和个性的发展都是有百利而无一害的。

因为男女生在思维方式、学习方法、技能能力等方面各有不同，他们可以在正常的交往中互相弥补对方的不足，在相辅相成中达到共同进步，甚至因为这种交往，使得某些学生的不良行为习惯得到抑制，使得他们可以提高自身的能力及促进他们人格的发展。

四、班主任对此的辅导方案：
异性交往，几乎每一个人在成长过程中都会遇到。

班主任遇到此事时首先应让自己冷静，不要急着表态、忙着教育、甚至觉得是学生的思想道德出现了问题，而应意识到，处在青春期的高中生出现性意识是一种正常现象，是他们生理心理健康发展的表现；然后寻求解决的办法。

在多年的班主任工作中，总结起来，主要采取同伴互助与个别辅导相结合的方式来对学生进行辅导。

（一）同伴互助：
询问其有哪些要好的同学和朋友，然后征得该生的同意，让其朋友或同学参与我们的讨论。

第一，先让该同学自已述说他（她）和她（他）交往的过程，大家共同帮助该同学分析他（她）是否真的恋爱了。

第二，围绕几个问题进行讨论，借助同学对这一问题的观点和做法进行个别处理，促他（她）自省，让他（她）自已意识到该如何做。

讨论的问题如下：
①你觉得你与异性之间的关系处理得怎么样？你是如何处理的？
②为什么现实中老师或同学看到男女同学在一起，往往会认为他们是在恋爱呢，他们为什么会这样想呢？
③你能够区分友情、爱情、恋情的差别吗？
④你认为在高中阶段是否可以谈恋爱呢？
⑤你认为异性之间应怎样保持一种良好的关系呢？
（二）个别辅导：
除了同伴辅导外，班主任还应对该生进行个别教育、指导，帮助他（她）认清自己，懂得异性之间应如何交往更好。

1、班主任应以朋友的方式和该生进行亲切的交谈，帮助该生打开心结。

2、告诉他（她）异性交往的原则。

异性交往的原则可概括为两点：一是自然；二是适度。

所谓自然原则就是与异性交往的过程中，言语、表情、行为、举止、情感要自然顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，也不矫揉造作。

自然原则最好的体现是：像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。

所谓适度原则是指交往的程度和方式要恰到好处，令人能接受。

高中生行为规范必须符合所处社会基本要求。

应以健康的动机、友善的态度和庄重的行为与异性同学交往
3、在交谈过程中尽量让他（她）认可异性交往的这两条原则。

五、案例后记及反思：
对这类因青春期而带来的异性交往困惑，经过班主任的个别辅导和同学的辅导，这些学生都能走出情感的困境，以积极的心态投入到工作生活学习中。

资料一中的那个男孩摆脱了困挠，在后来的高考中以600多分的成绩入围本科第一批；资料二中的男生走出了痛苦，明白了树立形象可从多方面发展，后来积极参加学校组织的各项活动，在那中举办的校园歌手评选中获得了“那中校园十大歌手”的称号；资料三中的女孩也摆脱了昔日的阴影，决心以良好的心态投入到学习中。

这些成功的案例告诉我，要做好一个班主任不容易，班主任要善于和学生沟通，争取得到学生的信任，使学生愿意把心里话告诉你；班主任还要细心观察学生，关注学生的哪怕是微小的变化，班主任要在学生的话语及变化中捕捉到有用的信息，及时发现问题，然后要想办法解决问题。

一旦发现学生有恋爱的倾向，也不要挖苦、讽刺或是训斥他（她），不要以简单或粗暴的方式教育他，更不要把高中生出现的这种性意识视为洪水猛兽而强加制止，使得他们出现逆反情绪而出现和班主任对抗的局面，导致这类学生变得难以教育。

高中生正处于生理和心理走向成熟的过程，引导得好，将使学生一生受益。

后记：由于高中生年龄少，还是未成年人，高中生谈恋爱有许多的弊端。

中学时代是长身体、长知识的黄金时代，也是形成世界观、奠定一生基础的关键时期。

青少年时期，思维的发展、记忆力、想象力等都处于最旺盛的发展时期，可以说青春期是人生学习的最佳时期，如果这一时期用宝贵的时间去与异性“极其频繁”来往，这是对青春的最大浪费。

大量事实证明，中学生“来往过密”后，感情往往为对方牵制，学习少有不分心的，有的因此耽误了学业，造成终生悔恨。

同时由于两人间的“来往过密”减少了正常的人际交往，影响心理的发展、人格的完善。

过早地进入二人世界，必将减少与同性和其他异性的交往，这对于高中生的心理
发展是很不利的。

另外高中生的心理处于发展阶段，尚未成熟，自我控制能力较差，容易感情用事，做出“越轨”的事情。

而一旦“越轨”，对双方都不利，特别是对女同学来说，造成的身心创伤是长时期无法弥补的。