高一年级上英语课程纲要
课程名称：英语
课程类型：必修一
教材来源：人民教育出版社
适用年级：高一年级
课时：90课时
背景
1.课程标准相关要求
在中学英语学习中，必修1的课程起着衔接初、高中两个重要阶段的作用。

通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。

2.教材分析
本册教材共有五个单元，每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共有九个部分，即Warming Up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about Language、Using Language、Summing Up、Learning Tip和Reading for Fun。

人教版高中《英语（必修1）》不仅以友谊和朋友为首单元，使刚刚升入高中的同学们体会到新的学习生活；而且，紧接着通过对英语这门语言文化的介绍，加深了同学们对于高中英语学习的认识；与此同时，加入了旅游，地震，伟人事迹这些社会热点话题，使课本贴近生活，内容广泛，信息量大。

相比初中英语，本书对学生综合语言应用能力要求提高，重在培养学生阅读技能，即：掌握基本事实；抓住中心思想；理解文章内涵，语言氛围；能够分析作者的写作意图；分析语篇结构；获取语言文化知识。

听力方面可以做到：听要点，听细节，听特定的词，听内容捕捉特定的信息，分析和处理信息，直至完成特定的任务。

会话方面，能够逻辑清晰，条理清楚的表述自己的意见。

写作方面，能写建议信，简单的议论文，熟悉英文邮件的格式等等。

语法包含：直接引语和间接引语；现在进行时表示将来的用法以及定语从句。

要求同学们能够写出较为复杂、严谨的句子。

学生通过前4个模块的学习，积累了一定量的词汇，掌握了基础语言知识和语言运用的基本技能，顺利完成从初中到高中的过渡。

3.学情分析
高一英语是高中学习的起始阶段也是初高衔接的重要转折点。

只有顺利实现初高衔接的平稳过度，才能在接下来的教学过程中实现质的飞跃。

在“基础知识”方面，新高一教学更侧重对语言的"感知能力"的考察，在语境中学学习英语。

以词块为单位在具体语境中学习运用词汇，在语境中掌握语法功能的运用。

在阅读中拓展学生的词汇量。

学生在初中已经具备应有的听说能力，但是由于学生来源不同，层次也参差不齐，所以在起始年级教学的开始阶段，学生需要对1
以前初中所学知识进行梳理和巩固，循环渐进。

面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们迅速适应高中英语自主学习模式的转变，建立学习的成就感和自信心，为高二和高三的英语学习打下坚实的基础。

目标
1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅。

2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用。

3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵活应用。

4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动。

5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等。

6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达。

7．能够了解中西文化中人们对友谊的理解；感受语言的多层次和多元化，形成跨文化意识；了解世界各地的文化，形式跨文化交际能力；了解地震的成因、预兆和造成的损失，学会如何在灾难发生时自我保护和救生；了解不同民族对伟人和英雄的不同定义，加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。

在学习中进一步形式持久的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略。

内容与实施
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教学实施
1. 教学用时参考意见
1）关于初高中英语衔接教材教学时间参考意见：音标2课时，各种词性1课时，句子成分分析2课时，5大基本句型2课时，句子类型1课时，时态2课时，被动语态2课时。

对于较难的衔接内容教师可结合自己所任班级的实际情况酌情调整。

2）关于正式单元教学时间参考意见：a．教材概述：每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共有九个部分，即Warming Up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about Language、Using Language、Summing Up、Learning Tip和Reading for Fun。

b．课时安排：每个单元计划用7个课时完成，最后一个课时用于单元检测和学习评价。

c．教材重组：根据分校高一学生实际情况，我们对每个单元的教材内容进行重新组合：●Period 1: Warming Up &
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Speaking●Period 2: Reading & Comprehending●Periods 3 & 4: Language Study●Period 5: Grammatical Points●Period 6: Summing Up & Writing 每个教学单元至少一周半的时间能基本完成。

任课教师可酌情延长时间，并适当地删减或更换教学材料以适应学生的实际需要。

2．实施方法
（1）根据分校学生的情况对教材进行再次开发，例如增加学生感兴趣的并与课文内容相关的素材，使各个环节衔接自然；开发后Comprehending部分answer questions的问题形式，或者在最初阶段给学生句子结构，让他们先用词语回答再慢慢变为用句子回答；每个单元课后Learning about Language部分都有单词专练题，把这部分题提前到Reading之前，或课下留作家庭作业，以起到预习或复习作用。

（2）利用网络资源尽量变枯燥为新颖，利用多媒体课件尽量创造真实的语言环境，使学生学习英语的兴趣尽可能持久。

（3）运用辩论、表演、抢答、规定单词的故事接龙等方法，激发学生的兴趣。

课程评价
1．上课听讲情况（A、B、C、D）；
2．课堂小组活动参与情况（A、B、C、D）；
3．作业情况（A、B、C、D）；
4．阶段测试（周周练100分、月考150分、期中考试150分或模块考试按学分计算）。

所需条件
●教材
●学习卷、学案或辅助学习材料及练习
●听力磁带或MP3
●课件
●电子白板
●多媒体设备
●电脑
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