初中英语课外作业布置的艺术

江助兰

众所周知，英语作业的布置是英语教学活动中的
一个重要的不可缺少的环节。作业是学科教学的延伸
和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是
教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之
一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并
据此调节、改善自己的教学。学生也可以从英语作业
的布置与完成中得到收获，还能巩固运用在课堂上所
学的知识技能，也能明确自己在学习中的不足通及存
在的问题。可是，不少初中英语教师在布置和处理作
业的过程中常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果
不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学
生厌学，降低了教学质量。所以别小看英语作业的布
置，布置作业可是一门很深的学问。在数年来，本人
一直从事一线英语教学工作中总结出布置作业要做到
以下几点。
第一，教师布置作业一定要有目的性，要紧扣课
堂教学的重点内容，落实教学重点，解决教学难点。
要使作业真正起到消化，巩固和检查学生所学知识的
作用，教师应杜绝作业布置的随意性和盲目性。在初
一学生学打电话的用语之后，我布置课后作业是让学
生课后写一段电话对话。对话中要体现电话用语的不
同。学生必须这样介绍自己Hello, This is xx xx (我
是谁) Who is that ?(你是谁) 并在第二天上课让学生
表演他们的电话对话，这样学生能将知识联系起来综
合运用。在学习初一下学期Unit 5 I’m watching TV.
时。我让学生们在课后仔细观察当天下午四点半时同
学们正在做的事。让他们每个人都当小记者，报告四
点半时同学们都正在做什么。这样不但强化和巩固当
堂课的重点，难点内容，而且让学生在运用中习得语
言。
第二，布置作业要有趣味性。兴趣是学习最好的
老师，是学好任何一门课程的必备条件。 因此，布置
作业必须要类型多样，新颖，能激发学生的兴趣。为
了使学生不致于厌倦作业、疲于做题，教师应善于变
换作业模式，多出花样，求新求变。每天作业的题型
不要一样，不要重复。如在教授人教版新目标英语八
年级（上册）Unit 7 单元How do you make a bana
na milk shake?后， 让学生星期六回家准备材料自己
动手做，在星期一回来上课时给大家品尝，同时用英
语表达它的制作过程，这样的作业，学生会有很大的
兴趣， 去主动做，而且会永远记忆犹新。在学人教版
新目标英语七年级（下册）Unit 6 It’s raining 这单元
时，我布置的是口头作业。 让每位学生都当中英电视
台天气预报员，课后准备好并向同伴报告全国的天气。
第二天向全班同学报告全国的天气
情况，还选出最优秀的天气预报员。学生兴趣非常浓
厚，为了展示自己，学生都自觉乐意地精心准备，积
极主动的完成。第二天课堂上，每个学生都能流利地
用英语报告全国各地的天气情况，就连后进生都能表
现得很出色，令我很吃惊。由此可见，作业的趣味性
是多么的重要。 因为作为老师，不能让学生觉得完成
作业是一种负担，而应尽量成为一种乐趣。
第三，作为英语教师，布置作业要有选择性，要
摒弃“一刀切”和“同样要求”的作业布置方法。在
前几年的教学中，因为学校有统一的规定，应完成某
些相配套的教辅练习，因此教学某个课时后则要求学
生统一完成相关习题，殊不知总有个别学生力所不能
及，于是完成作业时间相对于其他学生而言，所花时
间较长，时间久了也就养成了拖拉作业的习惯。同时
也不愿完成作业。当天所学知识得不到巩固，成绩不
断走下坡路。为此，我现在布置学生作业时分层次，
对优生可以从各个方面挖掘，要求高一点，对差生可
以减少作业量和降低难度。与此同时，我还布置必做
作业和选做作业，保证学生在完成复习，巩固所学知
识技能的前提下，根据个人兴趣和水平完成相应的作
业，满足不同层次学生的学习需求。
第四，教师布置作业要有实用性。我们都知道，
语言是用来交流的，只有通过具体的实践活动才能有
效地利用它，才能体会到其中的乐趣，体会到语言的
魅力，并感受到成功的喜悦。在学习人教版新目标（七
年级）下Unit 8 I’d like some noodles 这一单元
时，我给学生布置的是小组作业，要求学生在课后自
编自演，他们分别扮演不同场合的服务员和顾客，第
二节课堂上反馈，锻炼他们的实用能力。在课后经常
让他们过行Role play .若养成这种良好的习惯，他
们会觉得自己很有能耐，能轻松驾驭知识。
总之，对教师而言，布置作业也是一问值得探究
与实践的学问。 英语教师的作业设计应注意目的性、
趣味性、选择性和实用性。作业类型要多样、新颖，
关注学生的个体差异，保证全体学生在完成作业的过
程中都能够体会到语言学习的乐趣，体会到语言运用
成功的喜悦。