北京市义务教育课程改革实验教材
第五册第7课
《自己的漫画像》
牌坊小学胡苧丹
一、指导思想和理论依据。

本课属于第三学段造型表现领域的内容。

结合《课标》，本课体现了“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”的要求。

结合本课学习抓人物形象特征、表情特征、神态特征的内容，教学的设计应重视对学生认真观察、寻找特征、大胆变形能力的培养，以及对学生美术学习兴趣的激发和延续。

教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。

二、教学背景分析。

（一）教材分析。

课题及课时概述——《自己的漫画像》一课，是人美版教材第五册的第7课，属于“造型表现”领域的内容。

通过本课的学习，学生应该通过观察发现不同人的面部形象差异，并学习应用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，为自己画一幅漫画像。

并尝试加入表情元素进行漫画创作。

知识体系分析——本课是学生第2次接触漫画系列课程，首次学习漫画夸张、变形的方法是在本课的前一课《漫画中的人物》中。

为本课起到了很好的铺垫作用。

另外，在第一册第11课《画自己》中，学生对通过仔细观察，找自己面部特征的方法有一定了解，基本可以说出自己的面部特征，对本课的教学来说，是很有利的地方。

本册地位分析——本课与第6课《漫画中的人物》共同组成了本册的漫画单元。

但本课的重点体现在会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，画出形象幽默的自己的漫画像上。

（二）学情分析。

学生基础分析——本课出现在三年级的第一学期，学生处于第三学段。

通过以往的学习，学生是初次接触漫画系列课程，本课对学生来说有一定难度。

可能遇到问题——概括自己特征不准确，不能运用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，将自己漫画化。

忽视构图饱满、线条优美等要求，造成作业效果不佳。

三、教学目标及重难点。

（一）教学目标。

1.知道漫画的特点是夸张、幽默，会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，知道用夸张丰富的表情来弥补自己特征不明显缺陷，画出形象幽默的自己的漫画像。

2.通过观察、讨论、分析等方法，学习夸张、变形等漫画的基本技法。

3.培养学生的观察、分析、概括能力。

激发学生对自己创作漫画的兴趣，为以后的课程打下良好的基础。

（二）教学重点。

会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，画出形象幽默的自己的漫画像。

（三）教学难点。

会画几种不同的表情和不同角度的人脸。

四、教学过程与资源设计。

（一）课前准备。

教师准备：课件、气球、转盘、纸张、铅笔、深色彩笔、小镜子。

学生准备：纸张、铅笔、深色彩笔、小镜子
（二）导入新课。

气球上交叉的两条线是是我们脸的中线和我们眼睛的位置。

请同学观察气球移动时，线的变化。

板书设计：
自己的漫画像
方法：夸张、变形+想象力 特点：幽默、简洁
五、学习效果评价分析。

学习效果评价途径一：通过学生作业效果评价学习效果。

学生是否能够概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，画出形象幽默的自己的漫画像。

学习效果评价途径二：通过学生学习过程表现评价学习效果。

学生的小组探究活动是否有效，学生在小组探究活动中的表现是否积极，学生在学习过程中是否注意观察和思考，学生在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。

学习效果评价途径三：通过学生学习后的感受评价学习效果。

学生对本课内容是否有继续学习的兴趣，是否产生将课堂所学延伸至课余活动的意愿，美术学习的兴趣是否得到了有效的激发和延续。

六、反思
讲本课的时候，我还是刚工作一年的新教师，本课讲的比较成功，效果很好。

下面我想分几方面总结一下：
1.信息技术的运用合理。

为了讲清漫画的特点是夸张、幽默。

使学生会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，画出形象幽默的自己的漫画像。

并培养学生的观察、分析、概括能力。

激发学生对自己创作漫画的兴趣。

我使用了photoshop 软件，成功吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣并保持兴趣不减退。

使学生对漫画夸
张、变形的手法记忆深刻，突破重点。

2.为特征不明显的学生找到了画出幽默漫画像的方法。

有些学生脸部特征不太明显，很难画出幽默的漫画形象，我为解决这个问题想出了个办法，就是用夸张丰富的表情来弥补自己特征不明显缺陷，画出形象幽默的自己的漫画像。

为了让学生了解人物表情我使用了MAYA软件，解决了人物表情这个难题。

3.为了学生提供表情转盘，使学生的画更生动。

学生虽然了解了人物的基本表情，但画的时候还是会有困难感，所以我制作了人物表情转盘。

使学生作画时有个参考，更容易画出生动的人物表情。