与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。4、有利于学生社 会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往 合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合 作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
二、 情感教学的运用 针对初中生年龄小，知识浅薄，活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师 富于情趣的教学方式。而与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一， 概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会 上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思 想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的 思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。我坚信：事在人为，唯其 难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来 的”。情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友， 深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会 向老师敞开他的心灵。以增强学生对政治课的浓厚兴趣。 （一）、以情激学 做为一名政治教师，我坚信事在人为,政治课难教，方能见真功夫。夸美纽 斯说过“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“以情激学 法”。 ⒈情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说“教师应当成为孩子的朋 友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤、忘记自己是老师，这样孩子 才会向老师敞开他的心灵。”在教学利用课余时间经常深入到我教的班，对孩 子们嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、做游戏、说故事、谈人生。这些很快赢 得了学生的 好感和信任。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两 个藏族孤儿。他们深深地被模范人物的事迹所感动。
⒊教具育情，形情交融。为了增强政治课的德育功能，我在举例时结合学 生身边的例子，让学生体会到故事就在触手可摸得身旁。譬如，在讲哪些行为 是尊重老师的行为、哪些行为是对老师的不尊重时，我列举了这样一个小故 事，小明在快上课时看见李老师提着一块小黑板正走向教室,于是主动跑上去 帮李老师提到教室。上课时，小明听了一会儿课就开始讲小话，不时还去扯前 面女生的头发。我让学生从中去分辨哪些行为是尊重老师，哪些是不尊重的， 既能让学生明理，更能在故事中回归生活，知道在生活中如何与老师和睦相处。
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⒉故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远， 我就进行增补或系统形象化。例如在讲孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，
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中学政治教学资料大全 三生石编辑
浅析初中思想政治教学中的情感教学
摘 要： 情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作， 自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社 会能力的发展提供了有利的条件。 关键词：情感 创新 评价
所谓情感教学，从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中，在充分考 虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教 学效果的教学。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理 念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究， 努力创造使教学水平进入更高的境界。
其师信其道”吧。 ⒉真情实话，以情诱学。我给初一学生上第一节课时，我问了几个他们关
心和好奇的问题。一是大家是否觉得随着我们年纪的增长,我们在与异性同学交 往时变得越来越别拗，不好意思；二是大家和原本没有隔阂的父母变得生疏了 些，容易和父母发生争吵；三是大家对异性同学产生了好奇心，想了解对方又 十分的害羞。学生听完之后很多同学马上说就是这样的，你怎么知道的，一 双双惊讶的眼睛望着我。着急的想要知道答案。我望着孩子们天真的眼神，告 诉他们只要认真的学习政治课啊，就能从中找到答案。于是，学生就有了好奇 想要试验老师的话。而在后来的教学过程中，我不断地让他们去实现自己想 要的答案，学生学习的兴趣自然也变得越来越浓厚。