教后记三则短小的成语故事，学生读来觉得很有情趣，很受启发。
回顾课堂教学，主要采用了这样的发式来激发学生自主阅读的深度。
1、三则成语故事主要是褒扬或讥讽谁？为什么会这样？通过自主学习，学生明白了故事的主要情节、主要人物。
2、三则成语故事中，主要抓住哪个字来表达深刻道理的？学生通过仔细揣测文字，明白了文中“夸”、“混”、“点”字在三则成语故事中所起到的重要作用。
3、紧扣上述提到的三个字。
让学生进行感悟后的表达，指导读好楚国人的“夸口”，读好南郭先生“混”的模样，读好张僧繇神奇的点睛之笔。
这样文章的重点凸现了，寓意也就随之显现出来。
寻找教学线落实训练点反复欣赏甜版的《伊索寓言》，他的教学分三步走：异中求同，提出话题，拎出谎言；同中求异，细读文本，走进“酸葡萄”“狼来了”和那些“奉承话”，感悟谎言有的是为了安慰自己；有的是为了捉弄别人，排遣孤独、无聊；有的谎言的背后，是设下的圈套，是可怕的阴谋，是美丽的陷阱。
最后异中求同,整体建构，认识伊索寓言。
在听课现场觉得线索清晰，训练点落实到位，牵引巧妙而不露痕迹。
于是一直想读好《成语故事》，但自身能力弱，可望不可及，思索未果。
以高林生老师的指点为起点：我们教材中的《成语故事》，其实就是三则寓言故事，其主要功能是在介绍这些成语的来源和它的寓意。
接下来简单说一说“故事”。
所谓故事，一般是指年代久远的历史事件或者流传很久的传说。
有的时候，一个人或者单位，一件事物的经历也可以理解为故事。
大家知道，故事是写“事”的，故事没有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，大多没有作者对故事中人物或事件的评论。
它着力于人物怎么做的交代，所以故事的情节是流动的，进展的。
语言是动性的。
既然这一课是这种形式的课文，所以我们在教学时，至少应注意这样两条：第一是将这三则故事看作一篇课文去进行整体感知。
让学生从而发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征，为日后的举一反三做好准备。
以我看，这三则故事，至少有这样几点是相似或相同的。
1．它们都是由古籍的故事改变而来的。
这实际上是让学生明白这类成语的来源；2．这三则故事，除了讲述了有趣的故事外，还在故事背后蕴含着一个深刻的道理。
这也是寓言故事的基本特征。
第二是让学生读明白故事和寓意之间的联系。
让学生从故事的词句入手，读出词句所讲述的故事，并从故事中抽取蕴含其中的道理。
让学生经历一个由形象思维到理性逻辑思维的过程。
因此，教学也想分一下几步走：整体读，抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，理清故事内容。
细细读。
从楚国人的话语中感受他“张口结舌”的原因；从“总是”和南郭的动作感受“滥竽充数”成功的原因，从“不要……而要”感受“滥竽充数”的结局；从点睛前的“缺少神韵”到点睛后的“腾空飞去”感受“画龙点睛”的神奇。
探究回到整体：（1）这三个故事写得很简单，却都让我们有所悟，默默读一读，思考寓言背后蕴含的深刻道理。
（2）这三个故事都没有塑造鲜明丰满的人物形象，可我们隐隐觉得生活中有他们。
到生活实践中，找找这样的人，这样的事，说一说。
这是设想，不知道实际的课堂教学线索是否很清晰，训练点的设计会让学生很轻松地参与并习得。
权当抛砖引玉！《成语故事》教学反思2今天因为时间紧张，上完《滥竽充数》和《画龙点睛》这两则寓言后就下课了了。
课后设计了几个作业让学生完成，结果等批完作业才猛然发现课文后面要求的两个造句题没让学生做。
于是，我想亡羊补牢。
下午的放心班上，我让学生将这两个造句做好。
以前每次造句都是课堂上先让学生自身练习说一说，然后全班交流，再写下来。
可是这一次当我想请学生站起来说时，却发现一只手都没有举起来。
无奈之下，只好让学生先自身写下来，再交流。
让我意料不到的是：他们造的句子居然出人意料的通顺、具体，而且五花八门，题材广泛，原来的千篇一律一扫而光。
我真的低估他们了。
瞧！对于“……总是……”这个关联词的造句就连最顽皮的小王也造得很好：“老师让我们上课专心听讲，可是我总是控制不住自身的手，要做小动作。
”还有粗心大意的小郁这样造：“上美术课时，我总是忘记带水彩笔。
”而平日里最爱偷懒的小陈也写道：“我们班一两天就能喝完一桶水，所以到学期结束时，每个同学要交的钱总是最多的。
”……叶圣陶先生说得好：“生活如源泉，文章如溪水。
”只要让学生联系自身的生活经验，真正地体验生活，还怕写不出好的句子来吗？只要给学生一点自由创作的空间，还怕没有创新的火花闪现？有时，放手一下就会有意外的收获。
1547次点击· 2010-07-08上传教材解读先来说说成语和成语故事。
大家知道：所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。
成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。
成语的来源大致有四：①．历史故事。
②．寓言故事。
③．神话或其他传说。
④．古典文学作品。
因此，我们教材中的《成语故事》，其实就是三则寓言故事，其主要功能是在介绍这些成语的来源和它的寓意。
接下来简单说一说“故事”。
所谓故事，一般是指年代久远的历史事件或者流传很久的传说。
有的时候，一个人或者单位，一件事物的经历也可以理解为故事。
大家知道，故事是写“事”的，故事没有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，大多没有作者对故事中人物或事件的评论。
它着力于人物怎么做的交代，所以故事的情节是流动的，进展的。
语言是动性的。
前面罗罗嗦嗦说了一些关于成语和成语故事的闲话，算是破题吧。
既然这一课是这种形式的课文，所以我们在教学时，至少应注意这样两条：第一是将这三则故事看作一篇课文去进行整体感知。
让学生从而发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征，为日后的举一反三做好准备。
以我看，这三则故事，至少有这样几点是相似或相同的。
1．它们都是由古籍的故事改变而来的.这实际上是让学生明白这类成语的来源；2．这三则故事，除了讲述了有趣的故事外，还在故事背后蕴含着一个深刻的道理。
这也是寓言故事的基本特征。
第二是让学生读明白故事和寓意之间的联系。
让学生从故事的词句入手，读出词句所讲述的故事，并从故事中抽取蕴含其中的道理。
让学生经历一个由形象思维到理性逻辑思维的过程。
教材解读课文主要内容及寓意导读：从小学一年级到现在，你一定学会了不少成语。
其实一个成语就是一个小小的故事。
有的是历史故事，有的是神话传说，还有的是日常生活中出现的可笑之事……但它们都借助这些故事，向人们传达着丰富的含义。
你能说一说你所知道的成语故事吗？课文《成语故事三则》，又向同学们讲述了三则精彩而有趣的成语故事，分别是《自相矛盾》、《滥竽充数》和《画龙点睛》。
现在就让我们读一读，看看这些成语故事主要讲了什么？它的寓意又是什么？《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。
当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？"那人哑口无言，说不出话来。
"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。
这个成语比喻语言、行动前后相抵触。
《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。
后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。
这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
《画龙点睛》主要讲的是梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，但都没有点上眼睛，说点了就会飞掉。
人们不相信，偏叫他点。
张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去。
这个成语故事比喻写文章和说话时，在关键的地方加上精辟的语句，使内容更加生动。
二、益智园创新与实践成语是一个王国，是一个大千世界。
学习成语，不仅能让我们懂得很多的知识、道理，而且能增加我们的语言积累，为我们的习作增添色彩。
同学们如果有时间，可以利用课余时间，读一些成语故事，然后做一份成语小报，那会很有意思。
（提示：先收集一些有关成语的资料，可以是故事，可以是图片，也可以是有关成语的趣味题目，当然你也可以自己依据成语想一些题目；然后想一想你打算把小报设计成什么样儿，给小报取一个好听的名字，可以叫《成语王国》、《成语大冲浪》、《成语碰碰车》等等；最后开始制作。
）附：课后习题4提示：（1）总是--我特别喜欢看课外书，一到星期天，我总是拉着妈妈去书店买书。
（2）不要……而要……--老师经常对我们说："学习上不要偷懒，而要勤奋。
"课后练习5提示：自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。
滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里凑数。
比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
画龙点睛：比喻写文章和说话时，在关键的地方加上精辟的语句，使内容更加生动。
三、万花筒：相关资料1、古文欣赏你读过用文言文写的"自相矛盾"、"滥竽充数"、"画龙点睛"这三个成语的故事吗？这里就有，对照着课文，看一看能不能读懂？自相矛盾客有鬻矛与盾者，誉其盾之坚："物莫能陷也。
"他两又誉其矛曰："吾矛之利，物无不陷也。
"人应之曰："以予之矛，陷予之盾，何如?"其人弗能应也。
[注释]鬻（y）：卖。
矛：古代一种长柄的装有金属枪头的武器，用以刺杀敌人。
盾：古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。
滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立。
好一一听之。
处士逃。
[注释]竽：一种乐器的名称，很像现在的笙。
处士：没有官职的普通知识分子。
、廪（lǐn）：粮食仓库。
画龙点睛武帝崇饰佛寺，多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛。
每云："点睛即飞去。
"人以为荒诞，固请点之。
须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，两龙未点眼这见在。
[注释]武帝：梁武帝萧衍（yǎn）僧繇：即张僧繇，精肖像，善画龙。
2、成语故事欣赏读了三则成语故事，是不是觉得成语故事特别有意思，肯定还想读是吧。
这里选了几则，赶快读一读吧！杯弓蛇影晋朝淯（y）阳有个当官的名叫乐广，性情恬淡，非常好客。
他有个朋友常到他家来喝酒、聊天。
可是有很长时间，不见那个朋友来家作客了。
乐广很思念他，便前去看望。
登门后，只见朋友卧在病床上，样子很憔悴，便关心地问道："你怎么病得这样啦？好些了么？"那朋友有气无力地回答说："前次去你家作客，刚端着酒杯喝酒时，见杯中有条蛇，心中十分厌恶。
可是当时有好几个朋友在座，不便说出，也不好不喝，只得硬着头皮把酒喝了下去。