英语教学案例及反思
一、案例标题：
让活动更好的发挥效能，有效的达到相应技能的练习及知识巩固的目的。
二、案例背景：
在“小组互动,步步达标”的教学实践中，我们会设计很多活动，以便有利于小组互助，共同提高，但如何使活动更好地发挥效能是值得我们探讨的问题。
有时活动结束时，如果对每个组都检查，就会感觉时间不够，否则就会感觉评价失衡；有时设计较多的活动去练习语言目标，又显得每个话题都没有很好的练透，少了面又太窄。
那么如何让活动更好的发挥效能呢？这个问题一直困扰着我。
通过上课后的反思及听了一节课，我感觉茅塞顿开，那就是我们可以整合活动，给学生足够的时间，并做好充分的指导，就能让活动更好的发挥效能。
三、案例描述：
片段一，在教学八年级下Unit 4 He said I was hard-working Section B 第一课时，我进行了如下的活动:
(一) Now let’s describe ourselves, You can use the sentences in 1a and your partner will report what you said. Pair work & Group work. For
example,
A:I am original.
B: He said he was original.
A: I’m hard-working.
B: She said she was hard-working.
(这是让学生进行自我评价的活动，并进一步练习直接引语和间接引语。
由于我认为此话题较简单且又怕后面的活动时间不够，所以只给了学生1-2分钟的时间。
两两一组（两两对话描述）或四人一组（接龙描述和转述各自的品质或个性特点），学生很积极参与，但太局限于书中的描述性的词。
)
（二）（Give time to make cards by themselves.）Now this time ,show us your cards. Let’s talk about what the teacher said. You can use the following structures.
A: What did your math teacher say?
B: She said I could better. How about you?
A: She said I was a lazy student.
(这是老师对学生的评价活动，同时练习直接引语和间接引语。
学生在做此对话练习时，我怕时间不够用，就只给了学生不到两分钟的练习时间，结果学生不仅不能积极踊跃地举手发言，而且使用的语言也有限，练习不够充分，只是使用了hard-working ,could do better ,
be good at listening/speaking ,a lazy student,等书中提到的短语，没有更好地拓宽和创新。
)
（三）You have talked about yourselves and what the teacher said. Would you like to listen to your classmates to see what they think of you? Now make a survey to know what they think of you .You can use the following sentence pattern/structure.
A: What do you think of me? B: I think you are careful/lazy/hard-working/helpful and so on.
(这是调查同学心目中的我的活动，也进一步练习直接引语和间接引语。
因为吸取上两个活动没练好的教训，这次我给了他们7分钟左右的时间，然后找同学起来做对话展示及调查总结。
这次学生都积极踊跃的举手，而且很有自信的响亮的对话与陈述，可却没有了当堂检测的时间。
)
片段二，听了同事的一节课，她讲述的是七年级有关一般过去时的用法，她也设置了三个活动，即，展示一幅图分别让学生描述图中人物在干什么。
她设置的这三个活动，分别是以第一人称来写一段话，以第三人称Jim来写一段话，还有就是让学生自由描述在过去去了哪里的活动。
每个活动都是老师手绘图片所指定对话发生场景。
由潜及深，环环相扣。
在每个活动之前同事都把容易出错的地方点出来，教师给与每个组充分的指导。
结束时，学生都争先恐后地举手发言，她
提问的面很广，而且学生的发言都没有语法、句式、发音等错误。
活动效果相当好。
且已经形成师傅和学友，两人固定一组，大组之中有具体的结对子小组。
某种程度上减轻教师的工作量，部分学生的学习困惑在学生之间内部帮扶解决。
四、案例分析与反思
（一）案例分析：
在这两节课中，同样是针对一个语法知识的学习，也同样是设置了三个活动，效果却截然不同。
我一是因为只想着要完成每一项活动，而忽略了学生需要足够时间去练习这一细节，使得一、二活动没有达到很好的效果。
二是没有考虑到都是平行活动，与其贪多莫不如整合一下做好分工充分练透，提高活动效果。
三是在学生练习时我指导的不够到位。
而同事的这节课就避免了我这三个缺点，并且课堂也显得游刃有余，同时还拉近了师生之间的距离。
使活动达到了很好的效果。
因此，我觉得同事的方法很值得我们学习，我们想让活动更好的发挥效能就一定要给学生充足的练习时间，如果活动多，就可以整合分配一下，免得像走过场一样，草草结束却达不到应有的效果。
（二）案例反思：
如何让活动更好的发挥效能，在我们实际教学中显得尤为重要。
英语教学中经常会有pair work, group work这些活动，如何保证有足够的时间让学生操练，许多教师都没有给予更多的关注，只是随便给
学生几分钟，然后自己想到哪里是哪里，不是拖拉，就是走过场，让学生无所适从。
因此我们不能只在乎教学内容的完成，好像是为了完成教学环节而给学生组织新对话等活动的，那样会虎头蛇尾，使课堂活动设计失去了意义。
教学活动正是我们为了让学生更好地掌握并运用每一单元所学习的语言目标而设计的。
如果我们把这些活动没有好好的处理的话，那么任何活动的不到位，都会影响语言目标的掌握及应用，直至导致恶性的循环。
不但使学生学不好英语，还会使他们对英语失去兴趣。
因此，我们处理活动时，一定要做到以下三点：
1、要设计好能切合学生实际的与所学单元语言目标相匹配的话题活动。
2、在课堂上要给学生足够的练习时间，（如果活动多时，一定要整合并做好分工。
）
3、在学生练习时，我们要给与充分的指导。
总之，我们在教学时，增添活动创设情境是必不可少的一环。
因此，我们要在自己的教学活动设计上做到尽善尽美。
那么就让我们先从让活动更好地发挥效能上开始吧！。