1.新增长理论: 新增长理论是经济学的一个分支，它全力解决经济科学中一个重要且令他人困惑的主题：增长的根本原因。

它的出现标志着新古典经济增长理论向经济发展理论的融合。

这一融合的显著特点是，强调经济增长不是外部力量（如外生技术变化），而是经济体系的内部力量（如内生技术变化）作用的产物，重视对知识外溢、人力资本投资、研究和开发、收益递增、劳动分工和专业化、边干边学、开放经济和垄断化等新问题的研究，重新阐释了经济增长率和人均收入的广泛地跨国差异，为长期经济增比提供了一幅全新的图景。

2.人类贫困指数:人类贫困指数(HPI-1)主要用来描述那些在贫困指标以下的人群的基本发展态势：这个指数包括能否过一个长寿而健康的生活，是否接受良好的教育，是否拥有体面的生活水平，这个指数主要用于衡量发展中国家人类贫困状况。

3.相对收入假说:是1949年美国经济学家詹姆斯在《收入、储蓄和消费者行为理论》中提出来的。

同年，莫迪利安尼在所著的《储蓄一收入比率的波动：经济预测问题》一文中，也独立地提出了类似的观点，它是早期较有影响的一种消费理论。

该假说间接的说明了消费对于经济周期稳定的作用。

4.人力资本:是指劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积人力资本价格模型累，亦称“非物力资本”。

由于这种知识与技能可以为其所有者带来工资等收益，因而形成了一种特定的资本--人力资本。

5.洛伦茨曲线: 也译为“劳伦兹曲线”。

就是，在一个总体（国家、地区）内，以“最贫穷的人口计算起一直到最富有人口”的人口百分比对应各个人口百分比的收入百分比的点组成的曲线。

6.技术转移:又叫做科技成果转化，是指技术从一个地方以某种形式转移到另一个地方。

它包括国家之间的技术转移,也包括从技术生成部门(研究机构)向使用部门(企业和商业经营部门)的转移,也可以是使用部门之间的转移。

7.技术创新：改进现有或创造新的产品、生产过程或服务方式的技术活动。

重大的技术创新会导致社会经济系统的根本性转变。

问答题
1.简述新增长模型及其经济学含义（Y=AK）
1．AK模型：假设不变的外生储蓄率和固定的技术水平，可以解释消除报酬递减后将如何导致内生增长。

2．研究与开发模型：强调是知识积累而不是资本积累导致了增长，通过建立传统部门与研究开发部门的两部门模型解释增长的来源。

3．干中学模型：强调知识积累不是有意的，而是传统经济活动的副产品，即经验的积累的结果。

它是研究与开发模型的一个变种模型。

4．人力资本模型：强调资本积累是增长的关键，但资本的含义更加宽泛，包括了教育与人力资本。

5．扩展模型：内生储蓄与上述模型的结合。

AK生产函数及其性质
设新的生产函数为Y=AK，A为反映技术水平的常数，K为资本存量则人均产出为y=Ak，k为人均资本存量。

图示：
“贫困恶性循环”理论是1953年纳克斯在《不发达国家的资本形成》一书中提出的。

该理论认为，资本匮乏是阻碍发展中国家经济发展的关键因素。

他认为：在供给方面，一国由于经济不发达，人均收入低，低收入意味着人们将要把大部分收入用于消费，很少用于储蓄，从而导致了储蓄水平低，储蓄能力低，低储蓄能力会造成资本形成不足；资本形成不足又会导致生产规模难以扩、劳动生产率难以提高，低生产率造成低产出，低产出又造成低收入，形成了一个“低收入——低资本形成——低收入”恶性循环；在需求方面，发展中国家的人均收入水平低下意味着低购买力和低消费能力，低购买力导致投资引诱不足，投资引诱不足又会造成资本形成不足，低资本形成使生产规模难以扩大、生产率低下，低生产率带来低产出和低收入，这样，也形成了一个“低收入——低资本形成——低收入”恶性循环。

3. 发展中国家的技术选择应注意哪些问题
长期依赖技术引进反而会使发展中国家在技术上始终处于不利地位。

这是因为发达国家所转让的技术并不都是本国最先进的技术，例如美国政府就规定对外转让的技术要有一定的时间差，甚至发展中国家引进的一些技术是发达国家已经淘汰的技术，这样，发展中国家就必须不断购买更新的技术，在技术上逐渐成为发达国家附庸，无法超越发达国家。

因此，发展中国家在引进技术的时候要加强鉴别，引进技术的目的是通过引进缩小同发达国家的技术差距，最终实现技术上的独立开发和创新。

4.试论述人口增长对经济发展的影响
人口变化会影响到经济发展。

一方面，人口对经济有积极的促进作用。

人口增长会为经济发展提供充足的劳动力，同时，人口增长产生了总需求增加的可能性，会激励厂商扩大生产规模。

另一方面，过快的人口增长对经济又有消极的阻碍作用。

首先，人口过快增长会降低人均收入水平和生活水平。

人口增加虽然会扩大消费品的需求，但是它也会使生产成本上升，而且家庭人口的增加会使增加家庭支出，降低储蓄率，不利于资本积累。

随着人口的增加，而且收入水平的下降又会降低生活水平。

其次，人口迅速增加会使就业问题恶化。

如果经济增长带来的就业机会赶不上人口增长的速度，失业人数的增加是必然的。

第三，过多的人口会破坏生态平衡，不利于环境保护。

随着人口的迅速增长，自然资源和能源将难以满足人们的需要，过渡的开发会破坏生态平衡。

5.什么是人力资本？人力资本是如何形成的？人力资本在经济发展过程中有什么作用？
1.人力资本是指存在于人体之中的具有经济价值的知识、技能和体力(健康状况)等质量因素之和。

2.人力资本是通过投资形成的。

舒尔茨在1960年首次提出了“人力资本投资”的概念。

他认为，通过对儿童和成年人的教育，改进他们的营养和健康，通过将劳动力迁移到就业机会较好的地点，通过降低生育率等各种提高劳动质量的支出可以看作是一种资本积累的过程，能靠它来提高劳动者的生产率和收入。

另一位人力资本理论著名研究者加雷·贝克尔进一步论证了教育投资是生产性投资，对经济发展有巨大影响，提出了人力资本形成的主要途径是教育。

3.人类的生产活动是劳动者与生产资料相结合的过程，人是生产过程中最活跃、最积极、最富有创造性的因素，是生产过程的主体。

英国经济学家哈比森曾说过：人力资源是国民财富的最终基础，资本和自然资源是被动的生产因素，人是积累资本，开发自然资源，建立社会、经济和政治组织并推动社会向前发展的主动力量。

6.论述发展中国家的教育存在哪些主要问题及相应的对策
在发展中国家的教育中，主要存在着以下六个方面的问题。

（一）公共教育费用增长迅速，但人均占有水平仍然很低（二）入学人数增长迅速，但辍学率很高（三）教育结构不合理，基础教育被忽视（四）教育内容不合理，教育与实际严重脱节（五）教育体制扩大了不平等（六）知识失业和教育的“过度”发展
发展中国家解决教育问题的对策
发展中国家教育中存在的主要问题不是教育体制发展不足的问题，而是教育投资效率不高的问题。

因此，发展中国家应当制定出以旨在提高教育投资效率为中心的教育发展战略与政策。

（一）改革各级教育体制
发展中国家的教育方式和教学内容基本上是从西方照搬过来的，严重脱离了发展中国家的实际情况，这也是造成发展中国家教育投资收益率低下的重要原因之一。

因此，改革各级教育体制，使之服务于本国的经济发展，是人力资源发展的一项重要任务。

具体措施包括编写适合本国特点的教材和参考书；开设与农村经济有关的课程；创办和发展本地所急需的技术学校和成人教育机构；按照对本国的实际贡献来衡量学术研究成果，鼓励支持人们结合本国生产实际从事科学研究工作。

（二）调整教育投资方向
许多发展中国家把教育投资的重点放在高等教育上是不合适的一种举措。

发展中国家应当把大部分的教育预算用于发展初等教育上。

（三）改变教育体制以外的刺激和增加教育投资的个人支出
导致发展中国家教育过度发展和知识失业的两个重要原因，就是城乡收入差距的不断扩大和教育投入基本上由国家财力部门支出。

因此，缩小城乡收入差距和增加教育投入的个人支出，有助于缓和教育体制特别是大学教育扩张的巨大压力。

另外，在国家对教育补贴上，由于穷人比富人受教育的程度低，受教育的机会少，因此，高收入家庭从政府的教育补贴中得到的
好处比穷困家庭就多。

所以，由私人来负担更大部分的教育费用有利于坚持收入分配公平的原则。

增加教育费用的个人投入有两个可行性方案：一是通过学生交纳学费和教材费的办法推行成本回收机制；二是在高等学校中推行学生信贷计划。

（四）重视发展非正规教育
非正规教育的范围很广，包括在职训练、农业推广、成人识字、电视教学以及基本技能短期训练等。

这些教育方式，投资少而效益高，对低收入和以种种原因失去受正规教育机会的人群最为有利。

根据非洲国家的经验，在农业推广和手工业技能训练中结合扫盲和补习基本数学知识，其经济效益更高，能够以低于办正规小学的成本增进农村人民的福利。

（五）实施适当的教育机会限额分配制度
为了纠正发展中国家大多数正规学校中存在的不平等状况，需要有某种形式的限额分配制度，来保证低收入家庭的学生在中等教育和高等教育中所占的比例至少应该接近他们占总人口的比例。

在现有体制下，由收入地位决定的“间接”地分配限额的制度往往决定了学生所能接受的教育程度。

通过改革现行教育机会限额分配制度，保证有能力的低收入家庭的境遇，这将使教育能够充分发挥其作为经济和社会平等的媒介作用。