班主任责任心浅说
有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好——我觉得，做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。

责任心是班主任工作的灵魂，是班主任工作的源泉和动力，责任心是做好班主任工作的前提。

班主任的个人风格和工作方法可以因人而异，灵活多样，但责任心是共性的，每个班主任都有责任管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。

责任心强的班主任，工作到位，所带班级的问题就少，成效也好；反之，所带班级的问题就多，甚至出现一团糟。

因此，当班主任，责任心最为重要，它是班主任管好班级、成功教育学生的基础和关键。

没有教育的责任心，也就没有真正的教育！班主任工作是辛苦的，但我们要苦在其中，乐在其中。

只要有了高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。

一．责任心的本质即爱岗敬业
责任心是什么？责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度，就是自觉地把份内事做好，其本质就是爱岗敬业。

作为班级工作的组
织者、领导者和教育者——班主任，只有爱岗敬业，才能肩负起教书育人的重任，才有可能把自己的工作做好。

班主任爱岗敬业至少应包括以下两个方面：
1．用爱呵护每一位学生
爱即责任，爱是教师事业心和责任心的体现。

在教书育人的实践中，责任心有时如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾；责任心又如锦上添花，百尺竿头更进一步，它催人奋进。

尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖饱含着爱；批评、处分也体现着爱。

班主任的责任心，它渗透于班主任工作的每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

有责任心的班主任才能爱学生，只有爱学生才能信任学生。

对待全体学生，应该一视同仁，要做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。

特别是对待后进生，班主任要通过多下班级，与他们交流、谈心，同样要以信任为前提，用爱心加耐心感化，以责任心将以对待，积极发现他们身上鲜为人知的闪光点。

让他们在宽松、信任的环境中健康成长。

促使他们安心在校学习和生活。

爱，其实不一定需要很大，一句暖心话，一次小帮助，有时就会产生良好的教育效果。

没有爱，就没有教育，师生之间的情感交流是教育力量的源泉。

工作中我也会有懈怠的时候，有些学生还真是让人爱不起来，我们家长素质层次相对不高，他们并不理解你的工作，更谈不到支持你的工作。

让人心冷，但一想到，作为一个教育者的良心责任，哪敢偷懒啊，学校、家长把孩子交到我们手里，我们岂能有负重托？
2．认真履行班主任的职责
一个有责任心的班主任是敬业的。

首先要自觉履行班主任的职责，即以育人为重点，以带好班级为目标，认真完成学校交给的各项任务。

其次，要不断提高自己的学识水平和工作能力，把工作重点放在了解和研究学生上，根据学生成长规律和心理特点，做认真细致的工作，从行为养成和情感教育入手，培养学生良好的职业道德，以适应竞争日益激烈的社会需要。

对于学生而言，班级就像一个小社会，班主任对他们学习、生活乃至未来的影响是以为普通认可教师无法企及的。

经过班主任几年的教育，学生的性格、品行都会有很大的变化，在他们的身上常常可以看到我们班主任的影子。

正如有人说得好：“一个好的班主任就是一个好班级。

”我要说，一个具有高度责任心的班主任就是一群孩子的无限希望！
对于一个家庭而言，大部分只有一个孩子。

一个学生在一个班级中往往只有几十分之一，可对一个家庭来说却往往是百分之百！我们所任教的班级可以重来，可孩子的教育却没有办法重来！我们从事的是育人工程，十年树木，百年树人，所以，当我们选择教师这一神圣的职业，当我们担当起班主任这一光荣的职责，肩头的责任就太重了，注定我们就不能像一个普通人！
二、责任心促使班主任工作要落到实处
1．率先示范，以身作则。

班主任不但要言传，还要身教。

增强自己的责任意识，无论什么时候都要注意自己的形象，在学生面前要有理有节，以理服人，公平对待，言行得体，为人师表。

学生的模仿性，可塑性较强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。

因此，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。

如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、旷课；要求学生参加课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面；要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。

不然，难以形成规范的行为。

2．管理做到“严”“细”“恒”
对学生负责就是对自己工作的负责。

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”上。

（1）我认为“严”就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。

学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。

因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。

正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。

当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。

处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。

这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。

之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。

在严格的纪律约束下，学生就有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。

不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。

（2）班主任工作要“细”。

作为班主任要有周全的工作计划。

计划是指导行动的依据。

有了
计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。

因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。

这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。

有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。

从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。

实现科学化管理班级。

另外处理学生更要“细”。

工作重点要落到实处。

尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。

切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通学校与家长的联系。

对学生负责，具有高度的责任心需要班主任在日常点点滴滴的工作中认真细致地做好每件小事，如我每天进班第一件事就是看班级桌椅是否整齐，教室地面是否干净，观察学生的情绪，了解学生作业情况，只有你了解了学生，了解了班级整体状况，你的工作才能有的放矢。

（3）班主任工作要有持之以恒的决心。

不要抓一会，放松一段时间，贵在“恒心”。

坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。

说实在的学生总是重复着犯错，个别问题学生要一下子改掉他们的不良习惯那是不可能的，我们必须要坚持抓反复，反复抓。

持之以恒，滴水穿石，我坚信就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

总之，班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情和高度
的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。

作为新时代的教师，我们应该把热情与科学的管理融入到工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆。