《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。

教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。

教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。

注意点，复习了读数的方法。

在追问中，结合实例复习读数。

2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。

生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。

生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。

师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。

生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

④近似数。

生答：9920≈9900或10000。

师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。

⑤数数。

生答：9920的相邻数是9919和9921。

追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。

⑥大小比较。

生答：9919﹤9920﹤9921。

追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。

那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。

学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。

10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。

追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生复习大小比较的方法。

《万以内数的认识》教案2小朋友们，咱们班评比板的题目叫什么？你们知道叮当猫的百宝箱里有哪些宝物吗？最著名的宝物就是时光穿梭机了，利用它就可以穿越时空，到想去的地方去。

你们想不想也来坐一次时光穿梭机啊？现在我们就和叮当猫、大雄一块乘坐时光穿梭机。

〈出示课件〉有这样四个时期，原始社会、古代、现代、未来。

想先去哪里看一看呢？好，我们乘坐时光穿梭机到古代去看一看，准备好，我们要出发了。

〈课件演示〉出发。

咦，我们到哪了？原来这是一个古代的博物馆，里面陈列着中国古代的四大发明，谁知道中国古代的四大发明多有什么？生：有指南针、造纸术、活字印刷和火药。

谁能简单介绍一下这几大发明。

现在我们就开始浏览这些发明，在观看时，请同学们记录下四大发明据今天的时间，要书写工整。

〈课件演示〉（指名读，学生记录。

）生汇报这些闻名于世的发明据今天已经有几百、几千年了，听到这样的数据，你有什么样的感受呢？足以看出中国古代劳动人民的伟大，作为他们的后人我们感到无比的骄傲与自豪，那么我们就带着这样的感情再来读一读这些数据。

生齐读现在我们再去哪看一看哪？生：原始社会。

好，准备出发。

〈课件演示〉前进。

你们看大雄笑了，他看到什么了呢？原来是原始社会经常玩的一种游戏，叫投标游戏。

你看，靶心是1000分，这一环是100分，下一环是10分，最后一环是1分。

谁得的环数最多谁就是胜利者。

大雄来玩了一次，看看他得了多少分。

〈课件演示〉他得了多少分，你是怎样算出来的？生汇报叮当猫也来玩了，快看看。

〈课件演示〉他又得了多少分，你是怎样算出来的？生汇报老师看到这个游戏很有趣，就仿造它做了一个投标，让你们也来试一试，你们想玩吗？（出示投标，指名四人玩，其他人算分。

）汇报、选出优胜者玩过了游戏，我们再到哪看看？生：现代。

〈课件演示〉已经到了，到哪了呢？啊，是一个小朋友的家里。

家里有许多的家用电器，这些电器你认识吗？生汇报它们都有价格，和你的同桌读读这些价格。

生汇报只剩下未来没有去过了，我们一同去。

〈课件演示〉很神秘的啊，叮当猫说未来世界制造的机器人是由无数个小正方体组成的，请你来算一算一共有多少个？〈课件演示〉试试看。

在你们每个小组里有一道这样的题，自己算算看。

生汇报我们乘坐时光穿梭机又回到了我们的教室。

《万以内数的认识》教案3教学目标:1. 认识“万”这个计数单位。

2. 发展学生的迁移能力:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。

3. 熟练读、写万以内的数。

教学重、难点: 读、写万以内的数。

教学过程:一、导入阶段:1. 师:我们知道了三位数可以用多种表达方法，你能用什么方法表示967?2. 学生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 个百、6 个十和7 个一 7 个一、6 个十和9 个百 9 个方块、6 条横线和9 个点3. 师:这是一张数位表，从右往左依次是什么?(出示圆点和数位表)4. 师:这些数分别是多少?并说说这些数的组成? 461 702 900 60 430 根据回答，板书: 读法四百六十一 4 个百6 个十1 个一数的组成七百零二 7 个百2 个一九百 9 个百六十 6 个十四百三十 4 个百3 个十二、中心阶段:1. 师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?2. 学生交流:9 个1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。

3. 师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示? (在千位画9 个点，在百位画6 个点，在十位画3 个点，在个位画6 个点。

)4. 师:这个数大家会写吗?谁来写一写?板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?板书:( 9 )个千，( 6 )个百，( 3 )个十和( 6 )个5. 师:一千一千地数，10 个一千就是几呢?大家一起来从1000 开始数数。

1000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十个一千就是一万。

师:请你们看书，小丁丁用小正方体积木搭出了什么?师:10000 是一个几位数?我们要在刚才的数位表中再添上千位和万位，添在什么地方呢?怎么添?师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男生回答)6. 今天我们学的就是万以内数的认识与表达。

(出示课题)三、练习阶段:1. 把下面的数用连加形式表示。

32578 610 40600四、总结:今天你对哪个新知识最感兴趣?还有什么问题?《万以内数的认识》教案4教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

评价设计：结合实际感悟理解；合作探究学习新知；反馈、练习进行评价。

教学过程：一、准备练习二、讲授新课三、巩固练习四、课堂小结课后反思：《万以内数的认识》教案5教学目标：知识与技能：1、使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。

2、会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。

3、经历数数的过程，体验数的发展。

4、结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。

教学重点：能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。

教学难点：接近整千、整万“拐弯处”的数数。

教学过程：一、创设情境，引出问题二、自主探究，质疑问难三、汇报交流，评价质疑四、组织练习，当堂检测《万以内数的认识》教案6教学内容：自主练习教学目标：熟练计算方法教学重难点：加快计算速度教具准备：实物投影仪教学过程：一、计算学生独立完成。

比一比，看谁算的又快有准。

二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、3年和4年共植树多少棵？4年和5年多植树多少棵？你还能提出什么问题学生独立完成交流说一说你是怎么想的4、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？板书设计：各练习题答案课后：《万以内数的认识》教案7教学内容三位数的数法教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。

了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。

了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教学过程：一、复习1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。

再加上1所得的和是几位数？3、怎样数一百以后的三位数？二、新授板书课题：三位数的数法（1）出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。

提问：十里面有几相一？出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？板书：10 个十是一百。

（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。

提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？板书：10 个一百一千。

（3）全班同学齐读教师板书的内容教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。

板书：相邻（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一？十和一有什么关系？一百里面有几个十？百和十有什么关系？千和百之间是不是十进关系？为什么？板书：一-----十------百------千。