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❖ 管理方格理论是研究企业的领导方式及 其有效性的理论，这种理论倡导用方格图表 示和研究领导方式。
❖ 一张纵轴和横轴各9等分的方格图，纵轴 和横轴分别表示企业领导者对人和对生产的 关心程度。第1格表示关心程度最小，第9格 表示关心程度最大。全图总共8l个小方格， 分别表示“对生产的关心”和“对人的关心 ”这两个基本因素以不同比例结合的领导方 式。
❖ E、建立完善的教学信息反馈系统，多渠道、多形式、 多方位地收集师生对教学工作和对教学管理规章的意见, 认 真研究并消化这些意见, 进一步调整进工作目标,健全和完善 规章制度。
❖ F、运用“方格风格评价体系和标准”建立一套评价教 学管理工作的制度。
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❖ 2、9.9型教学模式的基本内容
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A、符合实际的教学目标。
❖ 管理方格法问世后便受到了管理学家的高度重 视。它启示我们在实际管理工作中，一方面要高度 重视手中的工作，要布置足够的工作任务，向下属 提出严格的要求，并且要有纪委规章作保障；另一 方面又要十分关心下属个人，包括关心他们的利益， 创造良好的工作条件和工作环境，给予适度的物质 和精神的鼓励等。从而，使工作人员在责、权、利 等方面高度统一起来，以提高下属的积极性和工作 效率。
❖ A、切合实际的教学工作管理目标。 ❖ B、全体师生和管理者的积极参与。 ❖ C、对全体师生的全面关心。 ❖ D、增强师生实现目标的满足感、兴奋感。 ❖ E、创造愉快和谐有利于身心健康的心理环境。 ❖ F、教学工作目标具有强烈的导向性、可操纵性、简明
性、可评价性。
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❖ 9.9型教学管理模式对教学管理部门或管理者的 基本要求:把对全体师生的全面关心作为一切管理活 动的出发点和行为指南,树立全意为教学、为师生、 为基层服务的思想,教学、为师生、为基层服务变为 自觉而乐行动,进行“热情、周到、准确、及时”的 高教学管理。3管Fra bibliotek方格图4
❖ “对生产的关心”是指：管理人员对工作 人员工作效率、工作质量和产量的关心。
❖ “对人的关心”是指：对个人实现目标的 承诺程度、提供良好的工作环境等。
❖ 9.9 团队管理型，管理者对业绩和对人都很关心。 ❖ 9.1 任务管理型，对业绩关心多，对人关心少。 ❖ 5.5 中庸之道管理型，对业绩和人的关心程度一般。 ❖ 1.9 乡村俱乐部型，对业绩关心少，对人关心多。 ❖ 1.1 贫瘠管理型，对业绩和对人关心都少。
❖ “5.5”方格表示领导者对人的关心和对工作的关心保持 中间状态，只求维持一般的工作效率与士气，不积极促使下 属发扬创造革新的精神。
❖ "9.9"方格表示对人和工作都很关心，能使员工和生产两 个方面最理想、最有效地结合起来。这种领导方式创造出这 样一种管理状况：职工能了解组织的目标并关心其结果，从 而自我控制，自我指挥，充分发挥生产积极性，为实现组织 的目标而努力工作。
❖ A、用行为科学、教育管理、人格理论的思想和原理指 导我们的教学管理工作。
❖ B、动员和鼓励全体师生参与教学工作和与之配套的教 学管理规章制度的制定,集思广益制定出切合实际的教学工作 和教学规章制度,让全体师生充分认识解目标的全部内涵, 把 遵守教学管理制度视为自觉行为。
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❖ C、保证教学工作目标具有较好的适当性、合理性,教学 管理规章制度具有明确的性、方向性、简明性和可执行性。
❖ 阶段3：群体间关系的开发，利用一种系统性的构架来 分析群体间的协调问题，恰当地利用好群体间的对抗以从中 发现组织中存在的管理问题，利用这种有控制的对抗和识别 为建立一体化所必须解决的症结问题，为使各单元之间的合 作关系不断改善作下一次实施计划。
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❖ 阶段4：设计理想的战略组织模型，要明确确定 最低限度的和最优化的公司财务目标，在公司未来 要进行的经营活动、要打入的市场范围和特征、要 怎样创造一个能够具有协力效果的组织结构、决策 基本政策和开发的目标等方面有明确的描述，以此 作为公司的基本纲领，作为日常运作的基础。
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❖ 布莱克的管理方格理论案例分析
❖ 建立9.9型教学及教学管理模式 ❖ 教学及教学管理同企业生产的管理活动的三要
素是相同的,我们运用管理方格理论建立一种9.9型 的教学及教学管理的模式和理论,以指导教学及教学 管理工作的开展,不仅有着十分广阔的前景而且有重 要的现实指导意义。
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❖ 1、 9.9型教学管理模式的内涵
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9.9管理方式发展的五个阶段的培训
❖ 布莱克和莫顿还根据自己从事组织开发的经验，总结出向9.9 管理方式发展的五个阶段的培训：
❖ 阶段1：组织的每个人都卷入方格学习，并用它来评价 自己的管理风格。
❖ 阶段2：进行班组建设，以健全的协作文化取代陈旧的 传统、先例和过去的实践，建立优秀的目标，增强个人在职 位行为中的客观性等。
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❖ 五种管理型的优缺点：
❖ “1.1”方格表示对人和工作都很少关心，这种领导必然 失败。
❖ “9.1”方格表示重点放在工作上，而对人很少关心。领 导人员的权力很大，指挥和控制下属的活动，而下属只能奉 命行事，不能发挥积极性和创造性。
❖ “1.9”方格表示重点放在满足职工的需要上，而对指挥 监督、规章制度却重视不够。
❖ 阶段5：贯彻开发。研究现有组织，找出目前营 运方法与按理想战略模型的差距，明确企业应该在 哪些方面进行改进，设计出如何改进的目标模式， 在向理想模型转变的同时使企业正常运转。
❖ 布莱克和莫顿认为，通过这样的努力，就可以 使企业逐步改进现有管理模式中的缺点，逐步进步 到9.9的管理定向模式上。
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❖ 管理方格法的意义
管理方格理论
Management Grid Theory
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管理方格理论的产生
❖ 管理方格理论（Management Grid Theory） 是由美国德克萨斯大学的行为科学家罗伯特 ·布莱克和简·莫顿在1964年出版的《管理 方格》一书中提出的。
❖ 管理方格图的提出改变以往各种理论中 “非此即彼”式（要么以生产为中心，要么 以人为中心）的绝对化观点，指出在对生产 关心和对人关心的两种领导方式之间，可以 进行不同程度的互相结合。