忆读书
教学目标:
1. 掌握“悬念、消遣、津津有味、人情世故”等词语的读音及意义。

2. 整体感受，把握课文记叙的主要内容。

概括事例，理清记叙的顺序。

3. 引导学生抓住文章思想内容要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

4. 引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。

教学重点:
体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。

教学难点:
学习本文对比手法的运用。

教法学法:
采用师生、生生交流的形式，给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

教育技术:
交互式电子白板、PPT课件
课前预习
要求如下：
1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

第一课时
一、导入
1.由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。

名言：书是传播知识的工具。

书是人类进步的阶梯。

2. 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。

世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。

她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。

她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。

（识记----冰心：现代著名女作家、儿童文学家。

原名谢婉莹。

）
二、阅读理解课文
1. 通读全文，了解大意。

（写了什么----让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。

培养学生快速阅读的能力。

）
⑴老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，
以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。

（散读）
要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。

强调：
以下几个词语的读音（学生读的时候写到黑板上）
笸(pǒ)箩(luo) 天罡(gāng) 地煞(shà)
消遣(qiǎn) 烦琐(suǒ) 堆砌（qì）
文中的成语(每个齐读两遍)：
津津有味一知半解怒发冲冠若有所失
人情世故索然无味无病呻吟(无病而呻) 风花雪月
⑵紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。

（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）
2. 分析课文，朗读体味。

（怎样写的）
⑴本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
时间顺序（作者一生爱读书）
表时间的词语：
七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
到了中年以后；1986年；1989年。

⑵对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。

要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
(学生发言讲到相关⑦⑧语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。

）
①《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。

抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。

②《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。

③《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。

④《精忠说岳》：没什么印象。

⑤《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。

⑥林译小说：知道了许多外国的人情世故。

⑦《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）
⑧《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生
《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较：从脑中抹去；
心动神移，不能自已
⑨第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。

⑩文章末尾：读书好，多读书，读好书。

小结：
①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。

（写作方法是为文章内容服务的）
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

③全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

第二课时
⑶“读书好，多读书，读好书。

”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。

（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）（先从课文中找依据）
A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐----获得美的享受，可以扩大知识面，让自己懂得做人处世的道理）多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。

）可罗列文中提到的各本书。

读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。

无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。

）
B 在意思上层层递进。

再齐读（第二次，注意重音）这句话。

三、师生交流
1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

2．学生之间交流发言。

（在此过程中教师要恰当引导）
我认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的，只有自己体会。

我还记得，老师给我们朗诵的
朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

我以冰心先生的话来结束这节课——“读书好，多读书，读好书”。

四、就课文中出现的名著,说说自己所知道的内容。

如有关《水浒传》中的人物名称及其绰号。

有关《红楼梦》中人物命运。

有关《三国演义》中人物的分类。

等等。

五、思考与练习
1.课后第二题，作者说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

2.讨论课后第三题
六、迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

七、总结：
1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。

）
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以
读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

第三课时
主要任务：讲评作业
1.格式。

2.书写。

3.主要问题。

4.修正作业。