我最喜欢的一堂课初三、三班孙晓岩硝烟滚滚，狼烟四起，教室中正如火如荼地进行着一场斗智斗勇的关于上网利弊的辩论会。

纵观全场，同学个个个摩拳擦掌，跃跃欲试，让急不可待的我赶快来介绍一下吧。

主持人：铁面无私的班主任正方代表：铁嘴铜牙的班长、严格律己的学习委员、文质彬彬的小蔡同学。

正方观点是：上网对青少年有不良影响，应杜绝上网。

反方代表：捣蛋鬼“小马”、小发明家、知识百宝箱“小灵儿”。

反方的观点是：上网是中学生的基本权利。

主持人刚宣布开始，双方便迫不急待的展开了唇枪舌战。

反方：（笑里藏刀）请问辩方同学，现在是什么时代？正方：当然是知识时代，学术五斗取得好成绩才会有出路。

反方：但现在更是信息时代，请问辩方同学知道怎样制作Flash动画，怎样网上购物吗？正方一时语塞，反方略占优势。

反方：（穷追不舍）所以上网能使青少年掌握更多知识，适应社会的发展，上网是中学生的基本权利，别人无权剥夺。

听完，正方便迫不急待的发话了。

正方：辩方同学，请你想一想，现在多少起青少年犯罪案都是与上网有关，杀人、抢劫、拐骗，是上网使一个个花季少男少女走上了犯罪这条不归路。

另一位正主代表也义愤填膺的抢先发话。

正方：对呀，再者而言，中考题会考你如何上网购物吗？会考你如何制作Flash 动画吗？学习才是学生的首要任务。

反方无言以对，正方同学得意洋洋。

主持人见此，说：“请双方陈述各自观点”正方：（胸有成竹）上网弊大于利，上网等于青少年慢性自杀，所以应杜绝青少年上网。

反方：（同样胸有成竹）上网顺应时代发展，可以拓宽青少年的视野，学习到更多的知识，所以上网是青少年的权利，别人无权剥夺。

主持人陈述总结：网络是一把双刃剑，上网既有优点，也有缺点，双方的观点其实都正确，但都有片面性，所以我们都吸取好的，摒弃坏的，这样才会进步！辩论会结束了，大家都还意犹未尽，多么精彩的一堂课呀！评点：小作者选取了一堂形式灵活、内容活泛的语文活动课，突出了作者对新语文教育要求下对“以生为主”课堂授课模式的喜爱。

文章笔调灵活，形式新颖，如果能在内容上再完备一些，作文会更吸引人。

品读京剧的课堂一堂精彩的课，是社会的生动投影，是生活的绝妙浓缩。

——题记初三、六班李菲菲在铃声响起的优美旋律里，语文老师满面春风健步走上讲台，潇洒地一抬手，多媒体屏幕徐徐下落，娴熟的一机操作，原本空白的屏幕瞬间变得五彩斑澜，四个行云流水的大字已跃然纸上：品读京剧台下的同学早已欢呼雀跃，语文老师和蔼地笑着，轻轻一挥手，示意安静：“今天是语文实践课，我们一起去探寻国粹，领略一个博大精深的中国戏曲怎么样？”“好”台下异口同声，语文老师满意地笑了，“那么，准备好了吗？我们出发了！”字幕消失，经典《穆桂英挂帅》展翅展现，瞬间吸引了所有人的注意力，而一旁的老师已在绘声绘色地讲说：“中国戏曲有着鲜明的民族风，是人们喜乐见闻的文艺形式形式，现有的360多种，传统剧目更是数以万计，可谓百花齐放，异彩纷呈，每个地方的戏曲都有其独特的地域文化风情，可以说一方水土造就一方戏曲……”京剧片段渐进尾声，老师话锋一转：“有谁知道戏曲有哪些剧种呢？”“京剧、昆曲！”“答对了，还有呢？”“越剧”、“黄梅戏”、“皮影戏！”调皮的学生喊着，全班笑倒一片：“那是戏曲吗？”老师见状，不禁也笑了，却说“皮影戏是戏曲啊！”这下轮到我们惊异了，老师笑着解释“戏曲的剧种丰富多彩，不仅皮影戏是，评剧、梆子戏、吕剧、豫剧等等五花八门，不要凭感觉、名称评判事物的本质，第六感往往胜不过事实。

”我们若有所悟，随后京剧放映结束，屏幕上顿时五颜六色“哇，是脸谱啊！”老师微笑起来“提起京剧，恐怕没有人不想到脸谱，生、旦、净、丑四大行当，唱、念、做、打四本本领，却也抵不过脸谱的多姿多彩，那么不同的色彩代表什么含义呢？”“红色是忠勇”“对了”“黑脸是智慧”“很好！”“蓝脸和绿脸是草莽英雄”“嗯，很好！”“黄脸和白脸是凶诈”“金脸和银脸是神妖”“非常好”幻灯片更迭，四张人物照相映入眼帘，老师微笑着问道：“那么有谁知道这几位是谁呢？”台下沉默“提示一下，是‘四大名旦’哦！”依旧是寂静，后排却有个成绩不佳的男生怯生生地举手，“好，你来回答”“是尚小云、梅兰芳、荀慧生、程砚秋”“太棒了，了不起，你是怎么知道？”“我爷爷很喜欢戏曲，我也知道一点”，男生不好意思地答道。

“太棒了”老师一脸灿烂地笑着，“继续努力，请坐”，台下掌声一片。

(5)∙回复∙1楼∙2008-05-11 09:51∙举报 |吧友221.214.229.*评析：精炼中透出大气的文采，让读者大饱眼福，特色的经历更是让读者赏心悦目。

唱歌，看话剧以及上课那种气氛更是吸引了读者，唤起了读者的想象，全文节奏欢快，特色教育贯穿全文，值得细读。

我最喜欢的一堂课初三、十五班崔梦涵在我的初中生活中，有一堂语文课深深地印在我的脑海里。

那天，悦耳的铃声一响，语文老师便抱着一叠教科书进来了，进门后，还没等同学们反应过来，张老师就不分三七二十一地对我们班的“调皮大王”说“你给我出来！”张老师推了推鼻梁上的眼镜，厉声喝到。

我心想：这下全班肯定又要跟着这个“调皮大王”受教育了，张老师肯定又会被气得“暴跳如雷”了，老师平时不苟言笑，对我们要求苛刻，我心里像有十五只水桶――七上八下，教室里也是鸦雀无声，同学们都屏住了呼吸，等待一场暴风雨的来临，可是一会儿，张老师却领着他笑盈盈地走进了教室，我们都不知道张老师葫芦里卖的什么药。

只见张老师开口说话了：“同学们，今天，我们作文的主题是要写人物特征，所以我们一定要注意观察生活中人们各方面的特征，现在你”，老师指了指被暂时冷落的“调皮大王”，示意他站到前面，“刚才委屈你了，现在让你好好地在同学面前威风威风！”我们哄堂大笑，笑得前俯后仰，只见他穿着一身牛仔装，只是背上在墙上蹭了一大片白色。

我们笑得更欢了，他见我们笑，自己也跟着傻笑。

张老师示意我们安静，继续说：“所以，根据观察一个人的衣着、面貌,也可以推断出一个人多方面的信息。

”我们终于恍然大悟，一方面因老师没生气而如释重负，另一方面对张老师那与众不同的教学方法感到敬佩。

随后，张老师又以我们为中心，让我们选取自己感兴趣的一个人来描写，经张老师一指点，我原本已经“雪藏”的思维竟豁然开朗，如行云流水，一挥而就。

我喜欢这别出心裁的一堂课。

评点：“实践出真知”，小作者用她喜欢的一堂课充分向我们说明了这一点。

文章抓住一堂课别出心裁的作文课，突出了使“我”难以忘记的原因。

最难忘的一堂课初三、二班李佳静轻轻打开窗户，呼吸着新鲜的空气，抬头仰望湛蓝的天空，不觉得发出了一阵莫名的感慨;呵，这已是我生命中的第十五个春秋了，在这十五个春夏秋冬里我见证了无数精彩有趣的课堂，承载了无数的感动与怀念，想着想着，我傻傻的笑了。

那是初二时的一堂英语课，那时正好在学习第七单元，主题是“How do you make a banana shake?”（怎样制作香蕉奶昔），英语老师对我们说：“同学们，你们好好表现，表现好的话，今晚的晚自习带你们一起制作奶昔，好不好啊？”听了英语老师的话，教室一片狂欢声，同学们异口同声的说：“好！”声音震耳欲聋。

这时，有同学问道：“老师，制作奶昔需要好多材料的，我们去哪去啊？”说完，旁边的同学也连连点头，“是啊，是啊，我们到哪弄材料啊？”同学们七嘴八舌的说。

“水果我到外面给你们去买，至于一些餐具借一下就可以了。

”英语老师微笑着说。

同学们兴高采烈的鼓掌。

这事被班主任知道了，她说：“这怎能让你们英语老师破费呢？这样吧，我们班还有不少的班费，我们拿班费去买水果吧！”同学们都点头赞成。

晚自习，班主任买回一大堆的水果，同学们也纷纷从各个餐厅借来了搅拌机、碗、盆子等餐具，同学们做好了制奶昔的充足准备。

英语都是站在讲台上说：“同学们，我们做奶昔有个规则，第一，哪个组表现最好哪个组先做，第二，小组上来制作奶昔的时候，需要用英语来说制作步骤，O K？”“OK！”同学们异口同声的说。

“好，我看同学们都表现不错，那就一个小组一个小组轮流来吧，一组同学可以上来了。

”说完，一组的同学就走上了讲台，把水果放在碗中，说：“The fi rst step is put the fruit into the bowl (第一步先把水果放在碗中)，an d―――”,几分钟后，一杯可口的“水果混合奶昔”就制作完毕，一组同学最先尝到了这美味的奶昔。

回复∙3楼∙2008-05-11 09:51∙举报 |吧友221.214.229.*英语老师说：“好，下面请第二组上场。

”于是我们组兴奋得跑到了讲台上，重复着先前的步骤，一会儿，我们的草莓奶昔也制作完毕，我偷偷的用匙子尝了一口，“哇，好喝极了。

”就这样，短短的45分钟过完了，我们5个小组也纷纷制作完了各具风格的奶昔。

“铃。

”下课铃打响了，英语老师微笑着说：“同学们，我们的奶昔味道如何呀？” “好极了”，同学们大声回答道。

“好，那我们喝也喝完了，玩也玩完了，我们是不是要收拾一下这残局啊？这样吧，男同学帮忙扫地，女同学现在一起去帮助餐厅刷盘子，好不好？”“好啊，好啊！”同学们说道。

“那我们行动吧！Let’s go!”“嗯，Let’s go!”同学们匆匆的干着自己的任务。

就这样渡过了一意义的晚自习。

这可能是我最难忘的一堂课，这堂课使我对英语课有了新的理解，让我知道了其实英语学起来very easy!另一方面，又让我们这些被宠坏的独生子女体验了生活，享受到了劳动的乐趣，这堂课，丰富了我的人生。

忽然，眼前吹起了一阵风，吹乱了我的头发，我关上了窗户，微笑着对自己说：“其实人生就是这么精彩”评点：课堂教学生活化，学生学习自主化，多么美妙而又富于情趣啊。

课堂，成了学生创造的舞台，要充分表现这一点，还需要对学习成果展示有一个特写。

我最喜欢的一堂课初三、五班桂维彬伴随着悠扬的音乐声，“老师”走上了讲台，清了清嗓，说：“上课了！”我们下面也起立，喊：“老师好！”你也许会觉得，这不就是节普通的课吗？上了这么多年学，一天十多次的重演，有什么稀奇？但稀奇就稀奇在这位“老师”上，到底是怎么回事呢？听我细细道来。

我们化学老师为了活跃课堂气氛，鼓励我们自己上去讲课，还真有人愿意，于是，一堂学生给学生讲的课就开始了。

先上去的是李云飞，他上去之后，先在黑板上写下了大大的标题，又在讲台上好一顿折腾，终于慢吞吞地讲课了。

讲课的内容虽是学过的，但经过学生们的消化和再创新，已是与原来的有很大不同了，这样有利也有弊。

利是同学们经过消化，把许多当时我还不太明白的讲明白了，但有些理解也有不太对的地方。

李云飞在上面眉飞色舞地讲着，我被他的情绪所感染，也活跃起来，频频举手。

李云飞讲完了，张旭林又上去了，讲的东西都一样，但个人的风格却有很大差异。

张旭林先在黑板上罗列了一大堆公式，还涉猎了一些新的内容，他讲得很细，我们有些地方也没复习到，他却讲到了，我心里不禁暗暗佩服：他的心思可真细密呀。