湖心亭看雪
张岱
一、教学目标:
1. 积累文言词语，背诵课文。

理解课文之“奇”(奇行、奇景、奇遇、奇人)
2. 学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。

3.体会本文作者独抱冰雪，孤高遗世的高洁情怀。

二、教学重难点:
重点:品味本文之“奇”。

难点:品味“奇”，体会作者情怀。

三、教法:
1.朗读法
2.点拨法
3.比较鉴赏法
四、学法:
1.诵读法
2.品味鉴赏
3.合作讨论
五、教学课时：一课时
六、教学环节
(一)导入
苏轼的心中有一份柔情，他笔下的西湖就“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，温柔缠绵；杨万里的心中有一个夏天，他笔下的西湖就“接天莲叶无穷碧，映日红花别样红”，夏意浓浓。

可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

(二)诵读奇文
1.抽学生朗读(要求:读准字音)
2.小组合作交流，提高朗读水平。

(先评价，后提意见)（评价内容：读音、句读、情感）
3.老师范读。

4.释疑解难:全班交流课文中词句方面的疑难。

5.展示重点词语，小组竞答。

是日更．定 (计时单位) 湖中焉得更．有此人(还)
上下一白． (白色) 强饮三大白．(酒杯)
上下一．白 (全) 客．此(客居)
焉．得(怎么能) 人鸟声俱绝．(消失)
(三)踏字寻“奇”
接下来，我们将踏上寻“奇”之旅，文章第一段开头主要记叙作者出行，细细品味，这次出行有奇怪之处。

所以老师将其概括为“奇行”，同学们还能概括出文章中其它的“奇”吗？
奇
行景遇人
1.品“奇”行
大雪三日，雪下了很久了，湖中人鸟声俱绝，冰天雪地，万籁无声（柳宗元《江雪》山山是雪，路路皆白。

飞鸟绝迹，人踪湮没，苍茫孤冷)如果是寒假，你遇到这样的天气该做什么？晚上呢？独守家中，自有暖意驱寒，可作者却撑舟孤往，只想独抱冰雪。

作者出行可谓是“奇”行。

2.赏“奇”景
学生齐读，教师点评。

男女分角色朗读。

比较鉴赏
重点品味:“与”字，多余吗？去掉读感受如何？（生读品味）原文：天与云与山与水，上下一白
改为：天、云、山、水，上下一白
天地相连，合而为一，苍茫无垠，使人唯觉其大！
品量词:
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。

明确：似有似无，依稀恍惚，使人唯觉其小!
一切景语皆情语，陌上纤尘，何其孤楚，何其悲怆。

引导学习：
“一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称为白描。

补充:白描
白描是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。

白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

（诵读“白描”的解释。

帮助学生理解。

）例如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

(马致远《天净沙秋思》)
3.看“奇”遇
“莫道君行早，更有早行人”，本想独抱冰雪，却于湖心亭奇遇亭中人。

真是人生何处不相逢，相逢何必曾相识。

绝地相遇，有何反应？齐读文字。

重点品析:
大喜——情趣相投，人生最是知音难寻。

“湖中焉得更有此人!”(要求学生用四川话翻译)
此:这样。

怎样的人？文言翻译有时要补。

有此的人？ ( 高雅、志同道合)了这句话是谁说的？如果你是张岱，看到亭中人，你心里怎么想？知音难求。

对此景，当此时，逢此人，自然是不可不饮，酒逢知己千杯少。

然而，为何说“强饮”？
强饮:①酒力不胜；②强颜欢笑:勉强，心情不好，无心饮酒。

思考：亭中人和作者是知己吗？
有两人
．．铺毡对坐——独．往湖心亭看雪（呼朋结伴，独来独往）
一童子烧酒炉
．．．
．．正沸——余拏一小舟
．．，拥毳．衣炉火
拉．余同．饮——强．饮三大白而别．
问其姓氏
．．．
．．——是金陵人
总结：寻求热闹——享受孤独
“热闹是他们的，我什么也没有”，道不同不相为谋，看来作者并不把亭中人当作知已，只是人生一过客而已!他不愿和人深交，他定是选择要特立独行，形影相吊，生活在自己孤独的世界里。

4．识“奇”人
文中有很多地方都写出了张岱是个奇怪之人。

奇在何处？
后四排学生齐读课文。

（如时间不够省去朗读）
展示:
湖心亭看．雪，为何不是赏？无心赏，心事重重。

崇祯
．．五．年．十二月，余往西湖。

(明已亡，故国长存于心)
独．往 (谈笑有鸿儒，往来无白丁，曲高和寡，孤傲)
客．此(杜甫《旅夜书怀》飘飘何所似，天地一沙鸥。

回不去的是明朝，广阔天地，竟无自己心安之处，何处有故乡？尽是他乡之地）结尾：
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。

”
“痴”释义:“知”通“智”，心智有病。

1. 傻，无知；
2. 精神失常，疯癫；
3. 入迷，极度迷恋
舟子口中的“痴”是何意？（精神失常，疯癫）
谁解作者痴？（入迷，极度迷恋。

）
从题目看，张岱迷恋什么？
明确：自然
①只愿融入自然中，和自然为友，而不愿进入世俗的生活。

在其眼里，雪是节，冰是志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。

文中作者是孤独的，因为大明将亡，我心如冰。

陷入忧国之思，而不可自拔。

痴心：孤高遗世，独抱冰雪，忧国之思。

课堂小练笔：
文章以舟子的话来收束全文，言有尽而意无穷，余音袅袅。

如果你是张岱，你会有怎样的反应？说什么？做什么？说明理由。

（最好用文言补写）
课堂小结: 忆往者，实无奈，心中清苦谁知……独抱冰雪，只愿，将那满腔之思，凝固于心，孤高遗世，只愿，在这苍茫天地间，但做一粒而已。

七、作业:
必做:背诵课文，练习册《名校金典课堂》。