（二）法约尔的管理思想
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。
2.管理过程与生产过程不同。
3.提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则（P6）
4.首次提出了管理工作的五大要素。
管
计划
理 工
组织
作 五
指挥
大 要
协调
素
控制
管理内容
(1）劳动分工；(2)权限与责任；（3)纪律；(4)统一 命令（统一领导）；（5)统一指挥；（6)个别8)适当 的集权与分权；(9)等级系列与跳板原则；(10)秩 序；(11）平等或公平；（12) 保持人员稳定； （13)首创精神；（14)集体（团结）精神。
【课程性质】
《学前教育管理学》是教育管理学的分支学科， 也是学前教育专业课程体系的重要组成部分。本门课 程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系， 研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主 义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教 育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的 一门科学。由于我国对学前教育管理的研究起步较晚， 研究人员稀少，整个学科建设不够完善，可谓处在基 础建设阶段。
管理是指一定组织中的管理者，通过实施 计划、组织、人员配备、指导与领导、控 制等职能来协调他人的活动，使别人同自 己一起实现既定目标的活动过程。
2．管理的含义
管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要 求；
管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行 生产总体的运动所产生的一般职能，使个人的努力与组 织的目标相一致；
管理思想的演进及代表人物的主要观点。 【教学方法】
讲授法、讨论法。 【教学时数】
5学时。
第一节 管理的概述
一、管理的概念 二、管理的特征 三、管理的职能
一、管理的概念
（一）管理概念的界说 1．管理的词义
在管理学科领域中，“管理”一词主要是指组织中的管理 过程，即协调他人的活动，为取得个人单独活动无法取得的效 果而进行的各种活动。 2．对管理概念的不同界说 （二）管理的涵义 1．管理的概念
的是获取最大限度 的工资收入，他们
5．标准化
都是把经济动力当
6．职能管理
作唯一的动机。
7．在管理上实行例外原则
“经济人”假设
第一流的工人
（1）“第一流的工人”必须是有能力 做“第一流”工作的人； （2）“第一流的工人”必须愿意工作， 而不是被强迫去做某种工作； （3）一般的工人可以被培训为“第一 流的工人”； （4）“第一流的工人”必须干“第一 流”的工作，做到能力与工作相适应。
哪些方面的事情。
第二节 管理思想的演进
一、管理理论的初创时期 二、管理理论的成长阶段 三、现代管理科学理论时期
一、管理理论的初创时期
（一）泰罗（泰勒）的管理思想
1．科学管理的中心问题是提高劳动生产率
2．提出差别计件工资制
泰罗认为雇主的目 的是获取最大限度
3．“第一流的工人”
的利润，工人的目
4．工作定额原理
管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人 的行为；
管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的 活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1>2。
简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为，以有效地 利用各种资源，去实现组织目标的活动。
二、管理的特征
管理的目的性 管理的组织性 管理的人本性 管理的创新性 管理的艺术性
【课程目标】
《学前教育管理学》是学前教育专业本科学生的专业 必修课之一。通过该课程的学习，使学生能够全面系统地 掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学 习，认识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前 教育一系列相关的政策、法规；引导学生运用所学的知识 分析解决问题，培养分析思考能力和研究探索的意识，为 日后从事学前教育管理工作打下良好的基础。
这门学科计划教学54学时，3学分，周3学时，18周完 成教学任务。
【教学方式】
讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研等方式相 结合。
第一章 管理与管理科学
【教学目标】 通过本章的教学，使学生明确管理的一般概念，理解管
理的涵义、特征及职能。明确管理学的研究对象，了解管理 思想的演进及管理学科的性质、特点以及管理学的学科体系。 【教学重难点】
A
B
L
C
M
D
N
E F G
O P Q
法约尔跳板原则
（三）韦伯的管理思想 他因提出了理想的行政组织体系和对古典组织理论
做出杰出贡献而被誉为“组织理论之父”。 1.任何组织都必须以某种形式的权力作为基础。 2.组织应形成责权分明、层层控制的等级制度。 3.组织中应实行职责分工。 4.组织中人与人之间的关系应以理性原则为指导，
（二）行为科学学派的主 要理论 1.需要层次理论
归属和爱的需要 安全需要 生理需要
2.双因素理论
双因素
保健因素
激励因素
3.XY理论（自学）
有关工作环境或工作关 系方面的影响因素
工作本身或工作内 容方面的影响因素
而不是个人感情关系。 5.管理人员必须遵守组织的规则和纪律。
二、管理理论的成长阶段（人际关系——行为科学理
论时期） （一）人际关系理论 1．工人是“社会人”。 2．企业中存在着非正式组织。
3．新型的领导在于通过职 工“满足度”的增加，来提 高工人的士气。
自我实 现的需要 求爱的需要
求知的需要
尊 重 的 需要
三、管理职能
（一）计划职能 1．计划职能的含义 2．计划与预测和决策 （二）组织职能 1．组织职能的含义 2．组织的特点 （三）控制职能 1.控制职能的含义 2.控制的要素
（1）整体性 （2）纪律性 （3）放大性 （4）目的性
管理职能指的是管理活动自身所具 有的职责和功能作用，即管理工作 应承担和可能完成的基本任务，换 言之，就是管理工作应包括哪些基 本内容，管理这种“劳动”需要做
幼儿园管理学
课程性质 课程目标 教学方式 参考书目
章节目录
第一章 管理与管理科学 第二章 学前教育行政 第三章 幼儿园管理原则与方法 第四章 幼儿园的组织与制度 第五章 幼儿园管理过程与目标管理 第六章 幼儿园保教工作管理 第七章 幼儿园卫生保健工作管理（自学） 第八章 幼儿园总务管理 第九章 园长与幼儿园领导工作 第十章 幼儿园公共关系 第十一章 保教队伍建设 第十二章 幼儿园工作评价（自学）