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乘数 乘号 乘数 积
师：求几个几个相加，列乘法算式比较方便。
师：出示小鸡图，如果有6堆这样的小鸡，怎么样列加法算式？是
几个几相加？
四、练习应用
3.“想想做做” 第1题。
师：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎么样列出加法算式和乘
法算式？
鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎么样列出加法算式和
乘法算式？
多媒体课件、卡片、实物等，生准备20根小棒。 教学过程：
一、引入新课 师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算 式）
2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8
4＋4＋4＋4
9＋1＋6
2＋2＋2＋2＋2
师：你喜欢做哪道就选择哪道题！
生：（自由选择算式并计算）
师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？
师：（板书2＋2＋2＋2＝8）
师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。
（板书:乘法）
师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符
号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，
再说给全班同学听。（自学课本，讨论交流）
师：（结合学生的汇报交流形成板书）
4 × 2 = 8 （读作“4乘2等于8”）
3、在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次 认识乘法，因此教学时通过创设对比强烈的情境，让学生在具体的数和 写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今 后进一步感受学习乘法的系列知识打下坚实的基础。
4、在练习中理解乘法的意义。有效的数学教学应着力培养学生的数 学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会， 去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。乘法 的意义作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。 整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的 生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的 眼光去观察生活现象，解决实际问题。
教 学 案 例 及 反 思
周伟伟 2015年10月30日
认识乘法
教学内容：二年级上册第20页及相应的练习。 教学目标：
1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分 的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写 比较简便。 3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 教学准备：
板书： 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12
3个2
4个3
师：两个加法算式有什么共同的地方？
生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。
师：请大家拿出小棒摆一摆。每堆摆2根小棒，摆5堆。摆了几个
2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？
生：是5个2，列式：2＋2＋2＋2＋2＝10。
师：再请每堆摆4根小棒，摆3堆。看一看是摆了几个4？怎样列式
生：（填书、汇报、交流）
4. 沟通联系。
联系复习引入的算式和新课学习中的主题图，让学生运用所学知识
沟通加法与乘法之间的联系。
五、课堂总结
今天你学到了什么？
六：板书设计
七：教学反思：
4 ×2 ┇┇┇ 乘数 乘号 乘数
认识乘法
= 8 （读作“4乘2等于8”） ┇ 积
有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年 级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少 用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过相同加数连加， 但并不要求说出是几个几。在设计本课的教学过程时主要从以下四个方 面考虑：
生：“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加
数都是一样的，可以分成一类，其他为另一类。
……
二、认识“几个几”
师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！
师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？
生1：我数兔时是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起的。
生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起的。
1、在具体情境中认识“几个几”。首先创设情境。引领学生从理解情 景图开始，列出连加算式，对几个相同数连加有初一个初步的认识，在 比较中进一步理解几个几的实际含义。
2、在自主探索中认识乘法。通过把情景图上同学们用小棒摆出的不 同的图形所用的小棒数列出不同的加法算式和乘法算式，让学生了解乘 法产生的背景。同时引导学生理解乘法用来表示“几个几”的。乘法各部 分名称、读写方法等，则可以让学生通过看书自学和交流来解决。
求摆了多少根小棒？
生：是3个4，列式：4＋4＋4＝12。
师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。
三、认识乘法
师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一Biblioteka 有多少台电脑？你是怎么知道的？
生1：我是一个一个数的，一共有8台电脑。
生2：我是2个2个数的，2、4、6、8，一共有8台电脑。
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。