两位数加两位数
教学内容;人教版二年级下册第七单元第91~92页“两位数加两位数（口算）”
教学目标：
知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算。

过程与方法:感受算法多样性，知道可以将新知识转化成旧知识解决。

情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

教学重、难点：
重点：理解口算的算理，掌握口算的方法。

难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确、熟练计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，你能很快的计算出下面各题吗？（课件出示口算题）
师：同学们对以前的知识学的真不错，今天我们来学习新的知识，板书：两位数加两位数的口算。

师：最近有四个班想去鸟岛玩。

出示主题图
师：你能从图中得到哪些信息？
二（1）班：23人二（2）班：31人二（3）班：32人二（4）班：39人
限乘68人。

师：请你设计一种最合理的乘船方案。

1、二（1）班和二（4）班
2、二（2）班和二（3）班
二、探索比较，感受算法多样并优化
师：怎样才能知道这种方法最合理呢？
生：计算总人数再进行比较。

师：能写出这道算式吗？（二（1）班和二（4班）
探索【23+39
23+39怎么算
（1）独立思考，你想出了几种方法？
（2）和小组同学交流并统计，你们组有几种方法？
可能出现的结论：1、相同数位相加的方法。

23 +39=62其中有的学生先算个位；有的学生先算十位）
(20+30=50
3+9=12
50+12=62
2、先加整十数，再加一位数的方法。

（拆分法）（既把一个数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。

由于计算顺序不同，所以有以下4种算法。

）
23+39=62 23 + 39=62 23+39=62 23+39=62
(23+30=53 ( 23+ 9=32 (39+20=59 ( 39+3=42
53+9=62）32+30=62) 59+3=62 42+20=62)
3、凑十法
23+7+32=62 39+1+22=62
师：为什么2可以加3？
生：因为都同一数位上
师板书：相同数位上的数相加。

试算【31+32
师：刚才我们解决1班和4的问题，现在还剩两个班，你能算一算吗？
选择你喜欢的方法计算。

师：在本子上做一做。

生1：1+2=3
30+30=60
3+60=63
生2：先算个位1+2=3，再算十位3+3=6，所以等于63
（这里可能有重复）
练习：
1：真不错，通过大家的努力我们已经知道这种方案是最合理的。

那你能告诉我为什么其他方案不行吗？
学生计算另2种方案（练习）
计算32+39同桌说一说你是怎么计算的？
选择个别同学说一说计算过程
总结：哦，就像他们刚才说的。

算的时候都可以用相同数位相加的方法和拆数法，有时候还可以用凑十法。

2、师：现在船开了，看他们遇到了什么问题。

从出发到第一站行使了17公里，第一站到第二站行驶了18公里，共行使（）公里；第二站到第三站行使了29公里，现在行驶（）公里；第三站到终点行使了36公里，一共行驶（）公里。

你能填完整吗？
巩固练习：
师：现在我们来轻松一下
1、游戏：投掷保龄球,看谁投的准
打开书本94页,选择其中的3道加法做一做
师：全中的，举手
师：在口算中，我们要做到又对又快。

师：谁能来介绍一下自己的错误？
（进位没进。

）
学生说出错误的时候，表扬他是个诚实的孩子，但要做到认真、仔细。

2、比速度
和小船进行比赛
3、拓展练习
出示情景图：笑笑和淘气玩套圈，套中的结果有这些：23、24、29、30、41、44、47。

师：谁可以马上知道了？她得了几分？
师：淘气要套中多少才能超过笑笑？
生：最少要套中41。

师：如果套中41，合计？
生：64。

师：44，合计？
生：67。

师：47，合计？
生：70。

师：小丽也参加了，她一共套了70分。

她可能套中哪两个分数？
生：23和47。

师：还有没有其他可能？
生：29和41。

评价：你们真了不起。

三、全课总结
师：通过这节课，你学到了什么？
师：
现在让我们看看，谁这节课学得最好，拿出口算训练，在一分钟能做完这些题目（20道）。