创刊词27年，这是深圳技师学院发展的时间维度，特区经济社会持续30余年的高速发展，是学院得以成长壮大的基础。
深圳这片肥田沃土，让学院化蛹成蝶，以显著的办学成绩勇立于发展潮头，在创建人民满意的技工院校的征途上，步履扎实，成绩斐然。
学报因之而生，应运而出，让我们在以突出的办学成绩感恩中国、感恩深圳的时候，多了一个突出的亮点。
学报的创刊无疑将成为学院发展史上的标志性事件，承载着学院为特区社会经济发展提供合格技能人才，进行全面实践和创新探索的历史责任与自觉担当。
从“中国梦”来讲，学报旨在传承中华技能文化、凝聚人类技能教育智慧，培养一流高技能人才，促进中国技工教育事业的现代化，紧跟世界职业教育发展潮流，以创新的教育思想、前瞻的教育理论、先进的教育实践引领一流高技能人才的培养。
从“学院梦”来讲，学报旨在高质量服务于教育教学、教研科研工作，服务于教师专业发展，秉承“质量立校，全员育人”的办学理念，坚持“求真、务实、创新、质量”的办刊方针，以教育教学带动教科研，以教科研促进教育教学，打造学术成果的交流平台、技术技能的开发平台、艺术创作的展示平台，学报必将以实践创新为基石，以理论创新为追求，助力学院科学发展并与学院一道走向全国一流。
学报将坚持特色办刊思路，着力塑造技工教育与深圳城市的鲜明特色。
必将致力于探索高技能人才的成长规律与高技能人才的培养规律，突出理论与实践紧密结合的教育理念，突出校企合作的办学模式，坚持一体化的教学模式，以解决学院发展、专业发展、师生发展的实际问题为导向，强调文章的有用、实用、管用。
必将全力服务于深圳国家创新型城市建设，服务于深圳支柱产业、传统优势产业、战略性新兴产业发展，致力于深圳地方经济社会实际问题的研究，立足深圳、放眼世界，努力成为城市学术文化的重要组成部分，在创建深圳学派的过程中做出不懈的努力。
学报定位于学术性、实践性、创新性、综合性的高品位学刊，致力于打造应用性研究、工作研究的理论阵地。
为此，学院将以创新为魂，以开放包容为魄，积极培植创新、创造、创意的土壤，鼓励突破，宽容失败，积淀深远厚重的文化底蕴，既出精品文章，更出优秀人才。
学报将设立区域经济与发展研究、职教理论与实践研究、学院系部专业发展研究、课程教材实训室建设、教师专业发展学生全人发展研究、教法学法研究、文史哲研究、应用研究与技术推广、工作研究与管理实务、他山之石等栏目。
本刊期望将充满新意和深度的学术论文、具有较高实用价值的科技发明成果推向社会，为此，热忱希望院内外专家学者、技能大师以及社会各界人士惠赐文稿，编辑部将认真对待每一篇来稿、每一种观点。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
新的起点，孕育着新的希望；新的征程，展示着新的未来。
诞生在这个全面建设小康社会的伟大时代，诞生在深圳这个国际化现代化的先锋城市，诞生在全国上下高度重视职业教育的大背景下，有各级主管部门的正确指导与大力支持，有院党委的坚强领导，有广大作者与读者的辛勤浇灌、精心呵护，我们有理由相信，深圳技师学院学报一定能够成为高技能人才培养战线上一朵绚烂的职教之花，在实现中国梦的伟大历史征程中，秀出自己独特的风采。
深圳技师学院学报 / 创刊号 1目2深圳技师学院学报 / 创刊号录深圳技师学院学报 / 创刊号 3全方位立德新模式树人——深圳技师学院关于德育工作的创新实践黎德良（深圳技师学院广东深圳 518045）摘要：深圳技师学院经过近几年的深入探索与实践，在全方位立德、新模式树人方面大胆创新，倡导并实施了“全员育人”、“综合育人”、“文化育人”及“实践育人”的德育理念，显著提高了德育工作的针对性、有效性，全面提升了学生的综合素质。
关键词：立德树人德育创新20世纪中叶以来，人类历史进入快速发展、急剧变化时期，一方面人类在政治、经济、文化、教育、科学技术等方面取得了空前的成就，另一方面人类社会又时时处于危机之中。
作为人类社会精神表征的道德体系在每次社会变革发展中都深处危机的中心。
价值体系的颠覆，反社会行为的滋长，文化的冲突，乃至科学技术进步引发的伦理道德问题，困扰着人类，从而无时无刻不在影响着学校德育的发展。
在党的十八大会议上，党中央从全局和战略高度出发，强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。
这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向，提出了更高要求。
广大教育工作者应牢固树立立德树人、育人为本、德育为先的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
深圳技师学院近年来坚持“质量立校、全员育人”的办学理念，秉承“求真务实、德技双馨”的校训，着力培养具有“丰富的知识、熟练的技能、健康的人格”三位一体的应用型、复合型、创新型高技能人才，努力创建全国一流示范性技师学院。
在人才培养中，学院始终坚持德育首位，不断增强德育工作的针对性和有效性，努力在全方位立德、新模式树人上下工夫，德育以人为本，以促进人的全面发展为宗旨，倡导并实施了“全员育人”、“综合育人”、“文化育人”、“实践育人”德育理念，体现了技工院校的德育特色，2011年我院获得教育部颁发的“全国职业院校德育工作先进单位”荣誉称号。
下面分四个部分，重点介绍我院近年来德育工作的创新实践经验。
一、以党组织与三支育人队伍建设为抓手，实施全员育人全员育人是德育工作的基本要求，强调所有教育工作者都是德育工作者。
完成好立德树人的根本任务，需要不断提升教育工作者的育德意识和育人能力，强化育人责任感，打造一流德育人才队伍，在各自的本职岗位上发挥育人作用，形成强大的育人合力。
深圳技师学院注重加强德育队伍建设，建立和完善了学院德育工作体系，成立了以院党委书记为组长的德育工作领导小组，首先夯实了德育工作的基石。
（一）党员教职工育人队伍学院党委是学院德育工作的领导核心，以党建育人为宗旨，以立德树人为根本任务，以社会主义核心作者简介：黎德良，广东紫金人，高级培训师，深圳技师学院党委书记、院长，研究方向：技工院校教育教学管理深圳技师学院学报 / 创刊号4价值体系为引领，不断加强党委与基层党组织建设，有计划壮大党员教职工育人队伍，在改进工作作风、提升队伍素质上下功夫，在凝聚正能量、增强核心竞争力上见实效，统筹做好教师与学生思想品德教育，统筹做好发展教师党员与学生党员工作，统筹做好教职工基层党支部建设与学生基层党支部建设，统筹教师与学生党建工作信息管理，统筹党建与团建工作，凝聚党、政、工、团各方正能量，全面提高学院党建和思想政治工作科学化水平，充分发挥党员教职工的先锋模范作用，充分调动党员教职工在育人方面的积极性，如各系党支部组织学生慰问福利院老人活动、开展义工服务活动等，促进教师与学生综合素质的提升，推动学院健康和谐发展。
如学生推优入党及“学生党员之家”工作的有效开展都是党办与团委有效配合的结果，团支部推荐优秀团员、党支部积极培养发展为入党积极分子、党支部上党课、在社会实践中锻炼、最终成为发展对象并在邓小平塑像前宣誓，已成为推优的有效程序。
学院还开展了“先锋旗帜，技能骄子”活动，让毕业的优秀学生党员谈成功经验与入党体会，并将文字材料编辑成册，在学生中反响较大。
（二）任课教师育人队伍1、立德树人，师德为范“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。
教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是学生成长的引路人。
立德先立师，树人先正己，师德带生德，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。
近年来，深圳技师学院一直将师德师风建设作为一流教师队伍建设的重中之重，以“热爱学生树师德，为人师表修师德，爱岗敬业强师德”为目标，全面开展师德建设。
一是强化师德师风教育，扎实开展对新入职教师的岗前师德教育，把中青年教师的师德师风教育作为重点，严格师德师风考核管理。
二是将教师育德能力培训纳入日常培训体系，逐步形成了岗前培训和在岗培训、骨干教师培训等多种类型，学校、系、教研室三级贯通的培训体系。
2、课堂教学，渗透德育首先是政治思想课教学。
政治思想课是技工院校德育工作的重要渠道，学院不断加强政治思想课教师队伍建设，引导思想政治课教师牢固确立“立德树人”的职业理想与操守，加强能力锻炼和岗位培养，增进交流学习，组织德育课教师在全校范围内开展主题德育讲座，积极参加各类德育竞赛活动，造就了一支讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。
2013年3月我院2名同学获得全国技工院校德育教学大赛“立德立志、成长成才，我与祖国共奋进”学生演讲比赛一等奖，学院获得人力资源部颁发的优秀组织奖，2名任课教师获得优秀指导老师奖。
其次，人文与社会科学的人文性和思想性决定了它的德育任务。
把德育工作渗透到人文与社会科学的教学中是每一个任课教师的首要目标。
如在我院语文教学中，将德育教育渗透于语文教学，成立“木叶工作室”，教师寓德于教、言传身教，真正实现了“教书育人”的目的。
体育课对于培养学生良好的意志品质、激发学生爱国情操和集体荣誉感，对促进形成良好道德风尚具有重要的积极作用，学院多次荣获全国体育竞赛项目一等奖。
学院道德教育还渗透于所有人文学科和社会学科之中，在文学欣赏、历史讲座、电影艺术欣赏、书法绘画等课程中都渗透着道德教育的内容。
3、一体化教学，协商对话“说教德育”实效差，究其原因是“说教德育”存在着学做分离和高高在上的问题。
教育家陶行知曾说过：“行是知之始，知是行之成”。
他警示我们：教育必须摒弃空洞的说教，必须注重操作性、实效性、亲和性。
技工院校，人们往往把工学一体化课程教学与专业课联系起来，认为与德育课无关。
这种认识是片面的，德育课本身的实践性就非常强，与日常工作生活密切相关。
通过多年的教学实践，学院德育课中把理论和实践结合起来，实施一体化教学，使学生在学习中工作、在工作中学习，深圳技师学院学报 / 创刊号 5在项目课程中学会遵守劳动纪律、自觉树立安全意识、不断增强自主创新能力等，教、学、做合一才能培养全面发展的人。
解决德育工作高高在上问题的关键是和学生平等地协商对话。
在协商对话中，可以是一对一的，也可以是一对多或多对多的，师生之间不是简单的谈话问答关系，而是基于相互信任的沟通关系；师生交往不是简单的接纳，而是包容的理解；德育过程不是简单的了解，而是精神的共享；德育目标不只是简单的妥协，而是视域融合的形成。
由于教师与学生具有较强的民主意识、宽容精神，因而协商对话式教学得以顺利实施。
（三）学生管理教师育人队伍为实施管理育人、服务育人，我院成立了专职的学生管理教师队伍。
学院设有学生处、团委，系配备专职负责学生管理的系主任、并配备专职学生辅导员、班级配备班主任，宿舍配备专职生活管理教师等，建立了完善的学生管理教师队伍。