《水浒传》 李逵负荆
施耐庵
《水浒传》作者
• 作者历来有争议，一般认为是施耐庵所著。 （一说施耐庵作、罗贯中编次）
• 施耐庵，元末明初小说家，能诗擅文， 才华出众。 • 《水浒传》是他以北宋末年史书记 载的宋江起义作为依据，结合民间传 统的戏曲、话本中有关故事加工创造 而成的。
《水浒传》内容和主题
李逵负荆
施耐庵
细品阅读
思考： 1、画出文中难理解的词句； 2、用简洁准确的语言概括故事大意； 3、你喜欢李逵吗？请结合课文李逵的具体描 写说说这个人物的性格特点。
故事情节
惊闻宋江，强霸刘女； 大闹山寨，李逵负荆；
戴罪立功，救出刘女；
刘公答谢，兄弟释怨。
李逵负荆
——人物形象分析
金圣叹的点评“别 一部书，看过一遍即休。 独有《水浒传》，只是 看不厌，无非为他把一 百八个人性格，都写出 来。”
• 看你吃鱼吃不饱，又专为你要了两斤肉，临别 还送了五十两一锭大银，这一切都和宋江初会 武松时的意味有微妙差别，宋江在柴家庄厚待 武松，要出钱给他做衣服，又连着几天带他各 处吃酒，这并不是为了满足武松的口腹之欲， 而是为了熨贴武松那因柴进的慢待而受伤害的 自尊，表现的确实如一个温厚的兄长，而宋江 初会李逵的那一日，那举止，那神态，却全如 外公疼爱外孙。这一日奠定了宋、李二人终生 的情感格局。此后，宋江因题反诗入狱，戴宗 因受知府差遣进京需离开一段时日，李逵怕贪 酒误了宋江饭食便“真个不吃酒，早晚只在牢 里伏侍，
李逵为什么会成为水浒传中笔墨最多 形象最鲜明的人物之一？结合时代说说李 逵形象有什么特殊的文化意义？
•
他“任天而行，率性而动”，不计 礼法、不计名利，不做作，不掩饰，保 持一个童心，与那些被封建理学扭曲的 “假道学”的虚伪做作形成鲜明对比。 体现了个性的真诚和解放。
李逵的形象反 映出下层劳动人 民身上所蕴涵的 宝贵的反抗精神。 社会黑暗、乱自 上作、官逼民反。
纯真 直率
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李逵接母，路遇冒他名声剪径的李 鬼。李逵最恨的就是这种事，但是他 在听到李鬼悲诉家中有老母，便动了 恻隐之心。说：“你有孝顺之心，我 与你十两银子做本钱，便去改业。” 取了一锭银子给李鬼。《假李逵剪径劫
单人 》
孝顺 善良
《水浒传》主要通过语言描写、动 作描写、对比、烘托等手法的运用，塑 造出了一个个丰满灵动、栩栩如生的富 有立体感的人物形象。
• 李逵一辈子追随宋江，忠心耿耿，最后死在 宋江的手里，关于李逵的死书中和电视剧用 了不同的表现方式，你认为那一种更好的？ • 原书：宋江在李逵不知情的情况下让他喝了 毒酒，之后才告诉他，李逵说：“罢、罢、 罢！生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一 个小鬼。” • 电视剧：宋江告诉李逵是毒酒，但李逵还是 一口气都喝了，也说那一番话；
《水浒传》的主题 主题一， “忠义”的悲歌
• • 奸臣当道，官逼民反。 《水浒传》见证了农民起义发 展和失败的全过程，对道德无力扭 转这个颠倒的乾坤世界而感到极大 悲哀和迷惘。
《水浒传》的主题
• 主题二，歌颂
• 1、倒拔杨柳，空手打虎，杀贪官污吏，拒万马 千军 • 歌颂了力与勇的英雄
• 代表人物：武松，鲁智深，林冲，秦明，呼延灼
• 2、智取生辰纲，三打祝家庄，神机妙算，出奇 制胜； • 歌颂了智慧 • 代表人物：吴用，公孙胜，鲁智深
• 3，李逵负荆，杨志卖刀，林冲火并，武松 杀嫂 • 歌颂了真诚
作业：
中国古典小说中有“四大粗人”形象： 《水浒传》中的李逵；《三国演义》中的 张飞；《隋唐演义》中的程咬金；《岳飞 传》中的牛皋。他们都是“粗”人，但每 个人的“粗”又是各不相同。请大家试着 做些简单的探讨。
你谈我：
你喜欢李逵还是鲁智深？为什么？请 结合课文和材料的具体内容谈谈。
鲁智深
“拳打镇关西” “大闹五台山” “大闹桃花岭” “火烧瓦官寺” “倒拔垂杨柳” “大闹野猪林”
也“粗”， 焦躁起来，把 “碟儿盏儿都丢 在楼板上”，还 唤来酒保训斥。
“掇条凳子，坐了两个时 辰。约莫金公去远了，方 才起身”。 之后，才把二两银子 丢还给李忠。
粗中有细，有勇有谋
李、鲁的性格对比：
相同点：粗鲁、豪爽、讲义气 嫉恶如仇、侠肝义胆 不同点：鲁智深的“粗”是性急， 但粗中有细，有谋略；而李逵的 “粗”是蛮，有勇无谋，甚至不 讲道理。
李 逵 之 死
李逵——悲剧英雄
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李逵一辈子追随宋江， 忠心耿耿，最后死在宋江的 手里， 他用自己的生命完成 了对大哥忠义的诠释。
结构特点：单线纵向进行
全书以人物为中心，以事件为线索，展 开发展脉络。 《水浒传》以人物为中心来展开故事情 节，人物一个个出场，故事一件件展开；上 一个人物故事结束时，由事件和场景的转换 牵出另一个人物，开始下一个故事；故事单 纯但不单调，情节波澜起伏，引人入胜。其 中有很多故事情节本身可以独立成为短篇或 中篇小说或者将某个人物的几篇故事串联起 来，可以成为人物有声有色的“传记”。
• 我个人认为原书更好！电视剧虽说可以表现李逵 对宋江的忠诚和勇敢，但不免有些故意煽情，再 说每个梁山好汉都是义字当先，是不怕死的，最 忌恨的反而是兄弟不以诚相待，电视剧表现方式 不能说明李逵对宋江的一片痴心。
• 但原书，面对最钟爱的哥哥对自己的欺骗，李逵 这个最看重义气脾气最火爆的人却没有一点恼火， 连句抱怨都没有，面对死亡的那分平静，让我们 潸然泪下，他用自己的生命完成了对大哥和忠义 的诠释，而且是无怨无悔，怎能不让我们感动！
• 寸步不离”，这是何等情分，须知粗卤的黑 李逵能做到这种地步也是绝无仅有，这只怕 要比他后来跳楼劫法场还难得多。再往后， 二人一个说“他与我身上情分最重”，一个 道“我梦里也不敢骂他，他要杀我时，便由 他杀了吧”。宋江带数人元夜上东京时，曾 对李师师戏称李逵是“家生的孩儿小李”， 难道这种玩笑也可移用到武松、鲁智深、大 刀关胜身上？ • 所以李逵对宋江，既不是手足之情，也不 是部属对统帅的愚忠，而是更近于儿童对父 亲的深深的依恋。宋江名义上是他的大哥、 首领，而实际上，却是这个具有“儿童情结” 的好汉的永远的精神之父。
李逵形象的刻画方法
1.生动形象的语言描写。 2.准确传神的动作描写。
李逵的性格特点： 崇尚正义 嫉恶如仇 粗蛮鲁莽 不分是非 敢作敢当 率性憨厚
李逵---鲁莽的英雄
个性率直
拓展阅读
——原著中对李逵的 刻画还用了哪些手法
不搽煤墨浑身黑， 似着朱砂两眼红。 力如牛猛坚如铁， 撼地摇天黑旋风
• 李逵跑到寿张县衙，进了县衙的堂屋，吓跑了县令。他 自己“扭开锁，取出幞头（fútóu），插上展角，将来 戴了，把绿袍公服穿上，把角带系了，再寻皂靴，换了 麻鞋，拿着槐筒，走出厅前，大叫道：‘吏典人等都来 参见！’”他让两人乔装因斗殴前来告状，李逵的“判 决”显露出游戏的本色，他根本不管判断寻常民事纠纷 的起码常识，而是用自己的强盗逻辑来断案，“这个打 了人的是好汉，先放了他去。这个不长进的，怎地吃人 打了，与我枷号在衙门前示众。”而且他穿着官服，一 直跑到了忠义堂前，引起兄弟们的哄堂大笑。 《李逵 寿张乔坐衙》 • 如李卓吾所赞的那样：“李大哥做知县，闹学堂， 都是逢场作戏，真个神通自在，未至不迎，既去不恋， 活佛！活佛！”金圣叹也赞李逵“一片天真烂漫到底”。
• 有关李逵情节 天杀星李逵，长相黝黑粗鲁，小
名铁牛，因打死人而流亡江州，做了个小牢头， 江湖人称“黑旋风”，排梁山英雄第二十二位， 是梁山步军第五位头领。
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“及时雨”宋江被发配江州，吴用写信让江 州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时和宋江认识。 戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人被押赴刑场 杀头，李逵率先挥动一双板斧打去，逢人便杀， 勇猛无比。上梁山后，思母心切，就回家接老母， 老母被老虎吃了，李逵生气杀了四虎。
怎么看待李逵对于宋江过分的忠诚？是愚忠吗？ • 也许有人认为李逵能誓死追随宋江，不顾 一切地替他卖命，是出于对宋江那种格外的、 特殊的忠心。与其说是忠诚，还不如说是种依 恋。因为深具“儿童情结”的李逵同样需要一 个价值的标尺，一个能确认他存在意义的精神 之父。 • 他那颗天真的心灵仰慕了许久的宋江终于在 他的生命里出现了，李逵初见宋江时是何等的 狂喜，而宋江也是又送银子，又带李逵喝酒， 对他那卤莽的行事一味微笑着任从，你说需要 银子还债，便给你银子还债，你说小盏吃酒不 过瘾，便吩咐酒保专给你换大碗，
《水浒传》又名《忠义水浒传》，是中国历 史上第一部用白话文写成的章回体小说，作于元 末明初。 《水浒传》是我国第一部全面描写农民起义 和农民战争的长篇小说。小说以起义的发生和发 展为主线，通过一百零八位传奇式英雄被逼上梁 山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到发展为 盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民 反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了 农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年 的政治状况和社会矛盾。
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• 李逵对宋江情分最重，对他的话言听计 从。在众好汉中，李逵一直反对招安。 招安时，扯了皇帝诏书，要杀钦差。李 逵受招安后被封为镇江润州都统制。宋 江饮高俅送来的毒酒中毒后，想到自己 死后李逵肯定要聚众造反，怕坏了梁山 泊的忠义名声，便让李逵也喝了毒酒一 块儿被毒死了。
• 节选前面情节
• 课文节选自第七十三回，上回“柴进簪花入禁 院 李逵元夜闹东京”，写的是宋江到东京观灯， 李逵、燕青等随从。宋江到东京之后，先后两次到 李师师家，想通过李师师直接面见宋徽宗，请求招 安。李逵不知内情，以为宋江等是贪恋女色，寻花 问柳，于是怒火中烧。他怒打杨太尉，火烧李师师 家，使得宋江一行人等无功而返，慌忙杀出东京城。 宋江等杀出京城，却不见了李逵，宋江让燕青稍候， 自己带着大队人马回了梁山。没有想到，燕青和李 逵这一路上又横生了一些枝节：先是在四柳村乔装 成“真人”，替庄主狄太公捉“鬼”；然后路过荆 门镇，又发生了课文中所叙的故事。