3. 汽车仿真 软件教学
4. 改装车教学
仿真软件:
改装车教学
五、课程考核与考评
成绩评定：过程性考核（占70％）+期末考核（占30％）
过程性考核评价表：
六、课改设计效果
1.教学目标由培养学生的对理论知识的掌握能力转变 为培养学生的实践动手能力。
2. 教学内容由理论讲授为主转变为实践操作为主，实 现与工作岗位的无缝连接。 3. 教学方法与手段由灌输式教学转变为“工作化” 的教学方法，让学生主动参与提高学生学习兴趣。
3. 对于部分不能在课堂上按时完成项目的学生，采取 单独一对一辅导教学，实训基地全天候开放，并有专业 实验教师值守，可在任何时候排忧解难，使学生不存在 掉队现象，建立他们的学习兴趣和自信心。
厚德、强能、感恩、恒学
谢谢！
《汽车电气系统检修》教学设计
-
一、课程目标
主
二、教学内容
要
三、教学模式
内
四、教学方法与教学手段
容
五、课程考核与考评
六、课改设计效果
七、课改预期结果分析
一、课程目标
课程目标
职业技能：
1.能正确的使用汽车电气 系统检修相关工具;
2.能从车上及车下拆装分 解各电器设备;
3.能读懂汽车电路图并根 据汽车电路图检修电气系 统的故障。
重视学生的兴趣和体验
兴趣
头脑风暴 项目导向 成功喜悦
故障现象 检修方法
实车检修 检查总结
接车 初检 派工 施工 验收 交车
三、教学模式-教学实施
1. 接车
2. 初检
3. 派工
. 施工
5. 验收
6. 交车
四、教学方法与手段
1. 角色扮演 法
2. 案例教学法
汽车电器系 统检修
4. 课程考核由理论考试为主转变为技能考核为主。
七、课改预期结果分析
1. 本门课程改革是以学生为本位建设的，学生在完成 本门课程的学习后能胜任汽车售后对应各岗位的工作要 求，能严格按维修服务规范（JT/T816）对汽车电气系 统故障进行检修，规范操作，具备优良的职业素养 。
2. 每次课我们将投入一名主讲老师与三名实训指导 老师分组参与教学，学生能扎实的学到技术，同时 在操作安全方面有更好的保障。
蓄
发
按系统复杂程度设计
电 池
电 机
17个学习任务
检
检
修
修
简单
照
信
明
号
系
灯
统
故
故
障
障
检
检
修
修
复杂
载体—检修任 务
报 警 系 统 检 修
汽车电气系统检修
具体内容：
三、教学模式-模式引进
机动车维修服务规范 （JT/T 816—2011）
进厂检验
签订合同
维修作业与过程检验
不
合
格
竣工检验
合格
结算交车
三、教学模式-模式设计 ——“工作化”的学习模式
职业素养：
1 .遵循机动车维修服务规 范（JT/T816），标准化维 修作业；
2.熟悉汽车维修企业的工 作流程，明确汽车机电维 修工岗位任务和责任，养 成良好的职业习惯。
二、教学内容-设计思路
学习情境
按汽车机电维修工
课程内容设计
案例导入—故障
典型工作岗位设计 轿车全车无电故障
灯光不亮故障
包括8个学习项目