小学音乐欣赏教学之我见
摘要：音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分，是发展学生想象力和思维力的重要途径，还能增加学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣。

本文主要结合自身教学实践，从激发想象、注重体验、创设情境、借助多媒体等四个方面谈谈小学音乐欣赏教学。

关键词：小学音乐欣赏教学音乐
引言
欣赏教学是学校音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、陶冶情操、提高音乐鉴赏力的重要途径与手段。

欣赏就是为了怀着由衷的欣喜、热爱之情自动追求从音乐中获得自我满足和自我发展的实践过程。

”传统的欣赏教学一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏,而这种教学只注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,往往造成的结果是教师在讲
台上侃侃而谈,学生在下面不知所云,使学生不喜欢音乐欣赏课,也丧失了学习音乐的兴趣。

因此,如何上好音乐欣赏课,实现音乐教育目标,是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。

1.提高音乐欣赏课的教学质量
1.1改变教学观念，要求学生大胆表现音乐
表现音乐是实践性很强的音乐学习领域，是音乐学习的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

我在音乐欣赏课中大胆的加上“体态律动”这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。

1.2改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。

例如:在请同学们欣赏《我乘上小马车》时，首先要向同学们介绍歌曲的创作背景:西方国家中两个流浪儿，他们以甜美的歌声换取面包。

而当一位贵妇人发现后，就将他们带回自己家中，利用他们的歌喉去赚钱。

当教师讲完这个故事以后，学生们反映极其强烈，“他们不应该跟那个贵妇人去，他们被利用了”、“贵妇人是个大骗子，应该有人揭发她”、“他们应该找正式的唱歌地方去演出挣钱”等各种想法接踵而至，教师这时就应该支持与鼓励他们任何一种想法，因为他们能用自己的视角来认识世界。

1.3要精选教材
音乐的教材很多，包括有课本、音响、音像、录音带、录像带、光盘、辅助材料等。

但我们一定要根据学生的知识层次、生活背景精选学生能够理解的，能引起兴趣、产生共鸣，并能使学生产生美感的乐曲，让学生欣赏。

1.4要以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅
以欣赏音乐为主，目的是要调动学生的主观能动性，以便发挥他们的想像力，进而对音乐作品作出自己的理解与评价。

一些老师在音乐欣赏教学中，把乐曲的作者、乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等内容作为重点，详细讲解，唯恐学生不能理解，结果讲得多听得少，学生无兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极
性。

也有的教师在音乐欣赏中不讲或很少讲解，只让学生自己去听。

由于小学生的音乐知识了解甚少，文学艺术修养还很浅，对音乐的理解只能处于音乐音响的感知和肤浅的认识上，很难达到欣赏的目的，更无从谈起培养学生鉴赏音乐美的能力了。

音乐欣赏教学在教学方式上，可采用先听后讲，再听最后讨论的方式。

讲解主要向学生讲清两点内容即可。

一是音乐的形式因素，二是音乐的背景因素。

如：这部作品是声乐曲还是器乐曲。

是声乐曲，那么它是哪种演唱形式的歌曲，女高音独唱、童声表演唱还是混声四部合唱等;如是器乐曲，那么它是哪种类型的器乐曲，是独奏、重奏，是西洋交响乐还是民族管弦乐。

背景因素，即是围绕乐（歌）曲的产生而折射出的社会历史状况。

一般来讲，一部优秀的作品都会在当时的社会中产生一定的社会涟漪，它能使人们的思想得到感化、受到教育和鼓舞，能引起人们对某种事物或社会意识的导向性思维。

如我们在了解了香港、澳门及中华民族的屈辱的历史后，再来听听唱唱伴随香港、澳门回归而生的《东方之珠》和《七子之歌》，潜移默化中培养了同学们热爱祖国的思想感情。

对其它内容可根据情况作简要的介绍。

1.5创设情境，激励学生融入音乐
音乐欣赏是审美活动的实践，应当表现出美的感染力、吸引力。

适当的情境有助于激发学生对音乐的兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性。

因此在小学音乐欣赏教学中，教师要结合教学内容和学生实际创设适当的情境，使学生置身于情境中，融入音乐，产生情感共
鸣，体验音乐的美好境界。

如欣赏民族乐曲《苗岭的早晨》时，可以借助课件展示美丽的苗岭晨景图：东方一轮红日正在冉冉升起；远处有绵延的青山，一条小溪流淌在山谷。

近处有一片小树林学生听着欢快的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好而富有情感的语言和表情，仿佛置身于那一个美丽的早晨。

教师再适时介绍乐曲表现的内容，听完后请学生谈谈自己对苗岭早晨的畅想。

在师生互动、情景交融中体会乐曲的意境，使学生进一步亲近大自然、热爱大自然，同时也培养了学生感受音乐的能力。

1.6借助学科综合，帮助学生理解音乐
音乐新课标提倡“学科综合”的理念，这与现代教育发展的趋势相一致。

在音乐课中融入其他学科的内容，或者用其他学科的内容来强化对音乐的感受或体验，都能帮助学生理解音乐。

如欣赏《歌唱二小放牛郎》时，可以先给学生有感情的讲述王二小的故事，让学生认识到王二小面对敌人临危不惧，献出了自己宝贵的生命，激发学生的情感。

然后让学生想象如果自己是当时的一个老百姓或者解放军，看到这样的情景会怎么想？也可以让学生表演王二小牺牲后的场景。

最后告诉学生音乐是情感的艺术，同样能表现这一悲壮场景，引出《歌唱二小放牛郎》，从而加深学生对音乐的理解。

1.7改善评价机制，让每一个学生都能有成就感
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼干评价的教育、激励和改善功能。

完善教学管理，最终推动音乐课程的建设与发展口要体现这些功能，就要求教师在
上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。

2.总结
总之，小学音乐欣赏教学中，教师要引导学生通过音乐欣赏净化心灵、陶冶情操，养成学生健康的审美情趣和乐观的生活态度，激发学生对音乐的兴趣，提高教学效果。

参考文献：
[1]李晓红.浅谈小学音乐欣赏课的实践教学[j].教育教学论坛，2011（24）.
[2]高雪莲.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[j].新课程，2007（6）.。