独立思考，归纳总结
抽问检查，评估检测
达标检测题
1尼伦伯格和马太采用蛋白质体外合成的技术,用人工合成的
RNA多聚尿嘧啶核苷酸合成多聚苯丙氨酸的肽链时,加入细胞液。
下列是合成过程中利用的细胞液成分,其中正确的是( A )。
①ATP②酶 ③tRNA④苯丙氨酸 ⑤mRNA
⑥DNA⑦rRNA
A.①②③④⑦B.①②④⑤⑦
课题：4.3遗传密码的破译（选学）第周第课时授课人：审批人：
学习目标
1、说出遗传密码的阅读方式。
2、说出遗传密码的破译过程。
学习重点
遗传密码的破译过程。
学习难点
尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
学生活动
教学设计
自
主
研
讨
目标与导入
导入：1944年奥地利物理学家薛定谔就在他的《生命是什么》一书中，最早提出了遗传密码的设想。他猜想染色体中的有机单体严格、精确地排列，构成了遗传密码。遗传密码决定了生物的遗传性状。这个大胆的猜想，吸引了一批优秀的科学家投身到生命科学的研究中，去破译遗传密码
C.②③④⑤⑥D.③④⑤⑥⑦
2若细胞质中tRNA1(AUU)可转运氨基酸a,tRNA2(ACG)可转运
氨基酸b,tRNA3(UAC)可转运氨基酸c,今以DNA中一条链……A—C
—G—T—A—C—A—T—T……为模板合成蛋白质,该蛋白质基本
组成单位的排列顺序可能为( C )。
A.a—b—cB.c—b—a
遗传密码的破译1957年否定遗传密码重叠阅读的可能性
1961年克里克实验证明了遗传密码中3
个碱基编码一个氨基酸
1961年尼伦伯格和马太破译了
第一个遗传密码
1965年破译了全部的密码
独立思考，提高升华
检
测
与
评
价
总结与升华
教材中安排了蛋白质体外合成的实验示意图，意在帮助学生理解这个实验的设计思路。作为示意图，它只画出了4种氨基酸。实际实验中，测试的是组成蛋白质的20种氨基酸。在这20种氨基酸中，只有加入了苯丙氨酸的试管才出现多聚苯丙氨酸的肽链。教材中的旁栏思考题意在让学生学会科学实验中对照组的设置。只有对照设置正确，实验结果才无懈可击。
小组合作，问题探讨
独立思考，基础巩固
小组合作，思考探究
自学与诊断
一、遗传密码的阅读方式
1954年科普作家伽莫夫对破译密码首先提出了挑战。他设想：若一种碱基与一个氨基酸对应的话，那么只可能产生4种氨基酸，而已知天然的氨基酸有20种，因此不可由一个碱基编码一种氨基酸；若2个碱基编码一种氨基酸的话，4种碱基共有42＝16种，也不足以编码20种氨基酸；因此他认为3个碱基，编码一种氨基酸。伽莫夫用数学的排列组合的方法在理论上作出推测的，后来的实验证实这一推测是完全正确的。
三、遗传密码对应规则的发现
1、尼伦伯格和马太的实验巧妙之处是什么？
2、为什么要除去细胞提取液中的DNA和RNA？
3、如果你是尼伦伯格或马太，你准备如何设计对照组的实验，确保你的重大发现得到同行的认可？
精讲与点拨
1944年薛定谔提出了遗传密码的设想
1954年伽莫夫用数学的方法，推断3个碱基编码一个氨基酸
C.b—c—aD.b—a—c
课后反思：
合
作
互
动
互动与展示
ห้องสมุดไป่ตู้二、克里克的实验证据
学生阅读教材P74相关内容，结合有关句子中插入英语字母对语句产生的变化来理解，进行类比分析。克里克对遗传密码提出了4个特点：⑴3个碱基一组，编码一个氨基酸。⑵密码是不重叠的。⑶碱基的顺序是从固定起点解读的。⑷密码是简并的，即某个特定的氨基酸可以由几个碱基三联体来编码。